江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品《相似图样排排队》（小学组)相似图样排排队苏少版义务教育课程原则试验教科书《美术》第 3 册第 4 课教材分析学习内容特征分析本课学习内容为苏少版义务教育课程原则试验教科书美术第 3 册第 4 课《相似图样排排队》，教材内容规定学生理解、体现二方持续纹样。根据美术课程原则理念,小学美术课程既具有深厚的艺术审美性，又具有极为突出的艺术技能性，因此,本课学习内容应兼顾以上方面，详细如下:一、从视觉领域出发，引导学生感受自然美、艺术美，培养他们“看 "的能力,超越视觉的恒常惯性，把平常浅意识的“看”提高到以审美为目的的“赏”，深入渗透到内在知觉的“感”，从中梳理、发现“美”的规律；同步，在艺术审美的时空间,用理性的思维领悟艺术源于自然景观的启示、源于人类生活的感受，并理解“二方持续纹样”最早的体现形式及其形成原因.二、掌握知识和获得实际技巧是美术教学中极为重要的两部分，从学习成果来看，后者所占的比重更为大些。本课另一重要学习内容,就是要投入到“二方持续纹样” 形式美的探究、分析与体现中，通过“合作学习”、“探讨分析”、 “概念明晰”、“理性梳理”等教学环节，给学生营造一种广阔的思考空间和无限的想象空间,让他们结合已经有的知识经验与目前的学习内容，对二方持续纹样进行总体意匠，使学生既能明晰二方持续纹样的概念与形式美法则,又能在艺术与科学完美结合的佳境中设计绘制二方持续纹样。学习者特征分析本课学习者处在小学二年级，这一阶段的学生既具有幼儿的童趣,又兼顾少儿的幻想，这使其拥有自由的想象空间，对知识的汲取已不仅仅满足于事物的表象，透过表象揭示的事物本质更能打动他们的心灵。然而对于隐藏在事物表象下的本质规律的认识与理解还处在一种萌芽阶段，针对他们的知识构造和年龄阶段特征来说，单一地进行“二方持续”纹样的名词解释并不能让学生真正感受其独特的美，他们更需要通过感性的例子去体会，在由浅入深的感受中逐渐加深感受、提高认知.因此本课在设计教学流程时，充足考虑多种有关原因，运用大量的图片、视频素材与教具，让学生直观、形象地接受信息，发现反复排列的现象，感受秩序美、节奏美、韵律美,学习掌握“二方持续”纹样。在知识的学习上由浅入深、形成逐渐递升趋势，使重难点的教与学如春雨细无声般地滋润孩子们的心田，让孩子们在不知不觉中汲取知识的养分。任务分析从上述对学习内容特征、学习者特征分...
