基于智慧教室环境的个性化教学实践讨论课题讨论方案 一、课题提出的目的、意义及其所要解决的问题 国家《教育信息化十年进展规划（2024-2024年）》在基础教育信息化进展水平框架中提出，学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化教学方面取得突破。“十二五"教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台"，其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见，国家信息化政策要求教育信息化的推动必须为学生提供个性化的学习环境,进而促进学生的个性进展.从教育媒体技术进展的实践轨迹来看，web2.0、社交网络、平板电脑、智能手机等技术与设备与教育的逐步融合，反映了媒体技术在以支持学生个性化学习为目标的导向下自卫性的结果。因此，无论是教育政策还是教育技术应用，促进学生个性化学习是教育信息化进展的核心诉求和价值取向.而作为教育信息化进展的潮流——智慧教室的建设势必将个性化学习落到实处.本课题主要对智慧教室环境下的个性化教学实践更为全面、系统的讨论，给出课堂教学中的方法和途径，并对各环节做了详细的说明，使个性化教学具备了较好的可操作性。在此基础上，本课题针对实际教学中涉及的问题，给出具体的案例，并利用问卷调查等讨论方法对实验过程收集到的数据进行了定性和定量的分析,得出实验的阶段性结论。为进一步开展课堂教学讨论提供初步的理论和实践的基础。二、课题的核心概念及其界定1．智慧教室智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式,是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、环境智慧调节于一体的新型现代化智慧教室系统,是推动未来学校建设和课堂教学的有效组成部分。使学生通过智慧教室实验平台，实现师生交互式课堂教学，更好地实现个性化教学，提升学生的学习能力，促进学生核心素养的形成.2．翻转课堂翻转课堂实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了翻转。学生由“被动接受者”变为“主动探究者",课堂也由封闭转向开放,更有利于培育学生终生学习的能力.翻转课堂成功的关键是通过课前自主学习任务单、配套教学视频和课堂学习任务书，确保学生达成课前学习目标。学生在任务单“问题导向”学习任务的指导下，在家根据自己的步骤学习，有困难的时候,可以反复观看视频，直至完成学习任务，达成课前学习目标。课堂上,学生接受检测（含协作评价）,完成进阶任务(含协作评价），参加微项目学习(包含协作探究和展示、质疑、阐...
