基于马斯洛需求层次理论对老师成长过程动力的分析——老师成长阶段划分基于费斯勒老师生涯理论前五阶段一、马斯洛需求层次美国著名的社会心理学家、“人本主义心理学之父”亚伯拉罕•H•马斯洛第一次把“自我实现”和“人类潜力的概念”引入到了心理学的范畴
开创了人本主义心理讨论的新取向，构建了需求层次理论和自我实现理论
在众多的动机理论之中，马斯洛的需求层次说有广泛的影响
再解释动机时强调需要的作用，他认为所有的行为都是有意义的，都有其特别的目标，这种目标源于我们的需要
不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素儿变化,这就是为什么不同的人在相同的情境下会产生不同的行为,同一个人在不同 的时间里产生不同行为的原因
需要影响着人们的行为方式和方向
马斯洛认为，人有七种基本需，分别为:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求职和理解的需要、美的需要和自我实现的需要
第一级：生理需求
包括维持生活和繁衍后代的所必须的各种物质上的需求,如衣、食、住、行、性欲等
这些都是人类最基本的，因为也是推动里最强的需求
在这一级需求没有得到满足前，更高级的需求就不会发挥作用
第二级:安全需求
这是有关免除危险和威胁的各种雪球，如防止工伤事故和有损害的威胁、资方的物理取闹
第三级:归属和爱的需要
包括:和家属、朋友、同事、上级等保持良好的关系；给予别人并从别人那里得到有爱和帮助；自己有归属，即成为某个集体公认的成员等
第四级：尊重和需求
包括自尊心、自信心、能力、知识、成绩和名誉地位的需求,能够得到别人的承认和尊重等,着了需求很少得到满足，故常常之无止境的
第五级：自我实现的需求
这是最高以及一级的需求，只一个人需求做他最适宜做的工作发挥他最大的潜力，实现理想，并能够不断的自我制造和进展
以上物种需求，层层递进
后来，马斯洛对人类的多种需求做了进一步的阐释，即在第四层级之后增加了求知需求和审美
