黑河市教育科学规划个人课题立项申报表课题名称 小学六年级数学 练习题的设计策略 课题承担人 孙 艳 华 学 科 数 学 所在区县 黑 河 市 孙 吴 县 所在单位 孙吴县第一小学校 填表时间 2024 年 5 月 批准编号 黑河市教育科学规划领导小组办公室姓 名孙艳华所在区县孙吴县邮 编164299性 别女所在学校孙吴县第一小学校学 科数学文化程度本科职 称小学高级老师电 话15561659678课题名称练习题的设计策略课题界定及理论依据一、课题界定：练习，在“课堂有效练习的实施策略讨论”这一课题中所指的练习包括课堂内的各种练习,如数学科目的书面练习、动手练习，同时也包括课外的实践练习。课堂教学有效性，是指引导学生进行有效学习的课堂教学.更具体的说，是指在老师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和进展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。 有效的课堂练习策略，则指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的进展出发，依据科学的教学策略,让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪慧才智，培育能力，增强学习的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益.课堂练习是每节课必不可少的环节，是巩固新课的重要途径,在有限的时间内，只有提高了课堂练习的有效性,才能保证提高课堂教学的有效性。本课题就是要讨论怎样设计出符合学生学习情况而有效的练习，让学生在练习中得到欢乐，得到收获，使练习更好的服务于课堂,服务于教学，达到事半功倍的效果。理论依据：当前教育教学理论得到了进一步进展,比如建构主义认知理论认为,学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探究、体验、认知,自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题,巧妙地启发学生解决问题.从而让学生自己去建构对知识的认识,建构知识的框架和知识体系，培育学生创生问题和解决问题的能力。有意义学习理论认为,学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程.有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入,包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来,其结果既是认识和能力的进展，又是情感和人格的完善.同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习,而机械的学习虽然在一定程...
