.3.3。1 创建实体关系图 （1） 在需求收集的过程中，要求客户列出应用软件或业务过程涉及到的”事物”,将其演化成数据对象; (2) 一次考虑一个对象,分析员和客户定义这个对象和其他对象之间是否存在连接; （3） 假如存在连接，应创建一个或多个关系； （4） 对每一个关系，确定其关联类型; （5) 重复步骤（2）到步骤（4），直到定义了所有关系. (6） 定义每个实体的属性; （7） 形式化并复审实体关系图; (8) 重复步骤（1）到（7）,直到数据建模完成。举例分析: * 实体:学生、课程、成绩。 ＊ 实体属性定义： 学生：学号、姓名、性别、出生日期、入学年月 课程：课程编号、课程名称、课程学分、课程描述 成绩：学号、课程编号、分数、考核日期 * 实体关系图： 首先分析”学生成绩管理系统”的用户要求，找出该系统应该包括的实体.显然,学生、课程和成绩都是系统的实体,并且可以初步定义它们的属性(见上)。教务人员虽然是系统的用户,但其信息与系统处理无关,因此不用作为实体。那么,学生的选课信息是否需要成为实体呢?由于成绩信息包含了选课信息，因此选课信息不用单独记录.最终，确定系统的实体是学生、课程和成绩。 接着,我们分析这些实体之间的关联关系。从实际情况得知，一个学生可以选多门课程，一门课程也可以有多个学生选修，但每个学生选一门课程必须有一个成绩。根据上述分析，我们得到如图所示的实体关系图。3。3。3.2 创建数据流模型 通常，数据流图是分层绘制的，整个过程反映了自顶向下进行功能分解和细化的分析过程。顶层(也称第 0 层）DFD 用于表示系统的开发范围，以及该系统与周围环境的数据交换关系；最底层 DFD 代表了那些不可进一步分解的”原子加工”;中间层 DFD 是对上一层父图的细化,其中的每一个加工可以继续细化，中间层次的多少由系统的复杂程度决定. （1） 第 0 层 DFD 将整个系统表示成一个加工； (2） 确定并标记主要的输入和输出； (3) 分离出下一层中的加工、数据对象和存储，并对其进行细化，一次细化一个加工； (4） 标记所有加工和箭头； （5） 重复步骤（3）和（4）,直到所有的加工只执行一个简单的操作,可以很容易地用程序实现。举例分析：＊ 第 0 层 DFD 图教务人员维护学生信息和课程信息，并登录学生的选课成绩；学生查询自己的成绩单。＊ 第 1 层 DFD 图对第 0 层 DFD 图中的一个加工”学生成绩管理"进行展开。＊ 第 2 层 DFD 图对...
