浅谈幼儿园环境布置对幼儿的影响幼儿园是孩子人生中接受教育的第一道门槛，幼儿园的环境伴随着孩子一路成长，园内每个角落的环境创设，都是一种隐性课程,是一种“无声教材”，对幼儿园的教育起到一种“潜移默化”的影响.因此，环境是重要的教育资源,合理的环境创设和利用，能有效地促进幼儿的进展，是幼儿园教育赖以进行一切条件的总和，分为物质环境和精神环境。环境是幼儿活动不可分割的一部分,它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。一、环境布置与幼儿教育目标要一致幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标一致。过去有的幼儿班级,虽然也重视环境创设,但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境,或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。二、环境的布置要符合幼儿心理进展的需要幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此,墙面环境的创设要符合幼儿心理进展的需要。首先，在色彩上应以色彩艳丽的纯色为主。单纯了色泽会令纯洁的孩子们产生丰富的想象：广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，容易和幼儿产生共呜、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现。在为幼儿制造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美。在环境更艺术化造型上,应以简洁不主要表现手法。稚拙、简洁的美最能吸引幼儿，会令他们产生更多的关注,简洁的美术造型，让注意力不持久的幼儿较快的感知.内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。三、增强幼儿在环境创设中的参加性环境创设的过程是幼儿与老师共同参加合作的过程。教育者要有让幼儿参加环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。老师应将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性进行教育。如有一位老师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到计划外的新话题—“大运会”,孩子们对这个话题很感兴趣，老师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“大运会主题墙"并制订了计划.孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作大运标志、田径场、环形跑道、看台等,...
