2024《我们去探险》中班教案《我们去探险》中班教案 作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢以下是我收集整理的《我们去探险》中班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《我们去探险》中班教案 1 一、活动背景： xx 幼儿园中分班，开展读本阅读教学活动已经有一年时间。小班一年中，我用阅读的读本引领孩子们去爱上阅读、学习阅读，把“阅读”的种子，播撒到孩子的心田。上中班了，我想边引领孩子学习阅读，边收获孩子对读本的阅读感受。于是本学期，我尝试将阅读的引入性活动小组形式用“倾听孩子对读本的解读”的方式来组织。在活动中，我惊羡孩子对读本丰富多彩的理解，为孩子的语言表达实力的提高感到兴奋，为孩子胆识的增长感到欣慰。今日我向大家展示的是我运用“倾听孩子对读本的解读”的教学方式来组织《我们去探险》的引入性活动。 本活动是先倾听“孩子们天花乱坠、天马行空的讲解并描述”，再通过听读本录音朗读来引入对读本经典的解读中。在以后的后续活动中，我将用四、五个课时，和孩子们共同阅读读本，引导孩子们视察，理解，用语言表述读本内容。最终还会进行体验性活动。 二、活动设计理念： 《我们去探险》讲杜里和莎里觉得自己长大了，确定去探险，好让自己变得更强壮、更聪慧。他们遇到黑熊的脚印迷宫与森林迷宫，被巨大的蜘蛛网和沙漠迷宫以及无比凶险的鳄鱼迷宫困住了，他们用才智和实力与志气渡过难关。通过故事，激励孩子探险的热忱，激励他们英勇去尝试，学习如何有才智地解决困难。 问题是思维的核心，一切探究和创新都是围绕问题绽开的。在一日生活中，幼儿会产生许多疑问，提出许多问题，会抓住成人问个没完没了。而在课堂活动中，只是老师不断地在提出问题，孩子却没有提出问题的机会，也没有主动提出问题的习惯。于是在阅读中我引导孩子从封面来学习提问，让孩子们打开问题的翅膀，进展语言实力、思维实力。我在努力做一名擅长启发和引导幼儿提出问题的老师。在引入性活动中，我首先解决的是让孩子知道“这是一本讲什么故事的书”，围绕封面图画与书名来视察，理解“什么是探险”，提出“自己想知道的问题”。 然后是请孩子们自主阅读，用流畅的语言讲解并描述读本的图画内容。图画是丰富的宝库，文字是图画的一个主窗口。图画是广场，文字是广场中心。我在引领孩子们阅读读本时，注意文字与图画的相辅相成，在首次阅读时...
