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“声音的特性”教学设计与教后反思

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“声音的特性”教学设计与教后反思 [设计理念]本设计有两条主线,一是以活动为主线,创设物理情景,让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征,二是以问题为主线,激发学生主动参加、积极思考,在合作沟通中相互启发,深化对概念的理解和应用。声音的特征对学生而言比较陌生,为合理分化难度,在新知识的学习中,本设计都特别突出几个环节:丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、沟通与想象→矫正认识偏差→小结知识要点,以便让学生更好地理解知识的发生进展过程。在教学过程中,注重采纳实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法,积极创设引导学生主动参加的教学环境,着重培育学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲,使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的欢乐,从而得到不同的进展。[教材分析]1.通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。2.通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识,熟悉速度的测量。[学情分析]1.学生有强烈的活动探究欲望,在方法和环节的把握上不够成熟。2.学生对声音较为熟悉,而对其特征、规律缺乏认识。3.学生的直观感性思维较好,而对音调、音色等的抽象思维不够。[教学目标]1.借助生活经验了解声音的三个要素和声速。2.借助探究活动增强体验,培育能力、学会思维与合作。3.通过过程感受激发想象能力和民族精神。[教学过程]一、引入新:(师):创设情境,引发心理需求1.播放音乐(千差万别的声音)2.这些声音有何不同?(生):听音乐、描述感受二、活动 1:探究声音的强弱与哪些因素有关?(师):创设问题,引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导:(以打鼓为例)1.鼓声是怎样产生的?2.怎样能显示出鼓面的振动?3.要使鼓声更响些,你会怎样做?4.鼓声的强弱可能与什么因素有关?.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小?(生):首战告捷,获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结(师):多媒体放映并解说:示波器显示声音的强弱三、活动 2:探究决定声音高低的因素(师):创设情境,引发探究,激发学生自我发现,追求过程和方法体验问题设置、过程引导:1.你能发出高低不同的声音吗?2.用一硬纸片拨动梳子,怎样做可以发出高低不同的声音?3.声音的高低不同时,梳齿的振动情况有何不同?4.猜想:声音的高低可能与什么因素有关?什么关系?.怎样检验你的猜想?(生):感受过程,抽象...

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