《和我们一样享受春天》教学设计教材解读：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤
全诗共五个小节，分两局部：1
描述了战争给自然世界带来的种种不安宁
发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好
诗歌前四节表达结构相似，都是将自然界的原样与现实加以比照，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这终究是为了什么
表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁
设计理念：表达独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；表达诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟
教学中以“情〞为主线，从“铺垫激情——理解悟情——诵读入情——拓展抒情〞步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟，通过制造性地模仿练习达到感情的进一步升华
教学目标：1．学习“蔚、弋、频、茵〞等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼〞等词语的意思
2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌容，培育学生热爱和平的思想感情
3．仿照课文 1—4 小节的结构特点,仿写诗歌
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感
教学过程：一、感受春天，铺垫激情1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会出现哪些画面
2．谈话：是啊
春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命
让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天
继续板书课题：和我们一样享受春天指导读题[设计意图：紧扣“春天〞，想象画面，畅谈感受，初步感知课题中“春天〞的含义
使学生初步感受到和平的宝贵，激起对和平的渴望，铺垫情感
]二、初读感知，
