第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕第 2 课时【学习目标】1
自由组合定律的解释验证2
归纳自由组合定律3
探讨孟德尔实验的成功之处【学习重点】1
自由组合定律的实质2
自由组合定律的应用【学习难点】1
自由组合定律的实质2
自由组合定律的应用【教学过程】〔一〕新课导入孟德尔讨论了一对相对性状的杂交实验，发现它们有性状别离的现象，接下来在讨论两对相对性状的时候，观察到有性状重新组合的现象并对此作出了假设，他是怎么假设的〔假设这两对性状由两对遗传因子控制，在子一代产生配子时，每对遗传因子彼此别离，不同对的遗传因子可以自由组合，受精时，产生的雌雄配子随机结合，出现了四种性状，其中有两种是亲本所没有的〕对于以上的假设是否正确呢如何验证学生答复:用测交法
〔二〕对自由组合现象解释的验证提问:什么叫测交 学生答复:是用 F1 代与亲本的隐性类型杂交
目的是测定 F1 的基因型
请一位学生到黑板上仿照别离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解
老师指导:这是根据孟德尔对自由组合现象的解释
从理论上推导出来的结果，假如实验结果与理论推导相符，那么说明理论是正确的，假如实验结果与理论推导不相符，那么说明这种理论推导是错误的，实践才是检验真理的惟一标准
学生活动:阅读教材 P10
孟德尔用 F1作了测交实验，实验结果完全符合他的预想
证实了他理论推导的正确性
设疑:用 F1(YyRr)作母本和父本测交的试验结果怎样呢 学生争先恐后推演，老师出示投影，比较测交结果，师生结论是:两种情况是相同的，这说明 F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的
〔三〕基因自由组合定律归纳基因的自由组合定律老师介绍:等位基因的概念及分布
豌豆体细胞有 7 对同源染色体，控制颜色的基因(Y 与 y)位于第 l 对染色体上，控制形状的基因(R 与 r)位于第 7 对染色体上
在减数分裂过程中，同源染色体
