《数据结构》课程案例教学设计分析 摘要：《数据结构》课程的教学面临知识点多且抽象枯燥等问题，案例式教学对于激发学生学习兴趣有积极的作用。然而，传统课堂授课教学模式下的案例教学一般作为导入理论课程教学的手段，很难将案例教学贯穿于整堂课程中，而现代化教育手段MOOC 的兴起为线下实施案例教学制造了条件。对 MOOC 背景下《数据结构》课程的案例教学进行教学设计，给出案例集及相应的教学实施方法。该设计将作为教学改革手段，在后续的课程教学中实施。 关键词：数据结构；案例教学；MOOC 《数据结构》是计算机专业中的一门核心的专业基础课，讨论非数值计算中计算机的操作对象以及它们之间关系和操作的学科[1]。在计算机专业课程设置中，该课程起着承上启下的作用，其教学效果直接影响到编译程序、操作系统、数据库系统等后续课程。然而在实际授课过程中，由于课程知识点多、内容抽象，学生普遍感觉枯燥，久而久之就失去了学习兴趣。为了克服此问题，许多教育工作者在该课程的授课过程中引入案例化教学方法[2-7]，目的是借助于形象生动的实际案例，激发学生学习和解决此问题的兴趣，进而提高教学的学习效果。但是，传统的以课堂教学为主的授课方式将课堂上有限的时间主要用于基本知识点和概念理论的讲述，因此在应用案例教学的过程中普遍存在的问题是只能应用少量简单的案例，作为导入理论课程教学的手段，而很难真正将案例教学贯穿于整堂课程中。近年来 MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，大规模开放式在线课程）等现代化教育手段的兴起，使得传统的授课方式的改革成为可能。通过 MOOC，学生可以在课下通过自主学习的方式学习基本知识点，而传统的课堂时间则可以用来实施更合理的教学方式。因此，MOOC 背景下的线下授课为实施案例教学制造了条件。 案例是一种先进的教学方法，非常适合于理论与实践结合紧密的课程。《数据结构》课程实行案例教学可以带来如下好处：（1）让学生理解理论提出的背景。传统的授课方式多实行填鸭式教学，学生不知道所学知识的背景。通过案例教学，可以使学生了解知识为何而来。（2）让学生理解如何将理论知识应用于现实问题的解决。空洞的理论授课，只能使学生学会一堆概念，而不知道这些知识如何应用。在以后的工作中碰到问题，也不知道实行何种方式解决。（3）培育学生对问题进行抽象分析和实践的能力。案例化的教学首先需要对现实问题进行抽象分析，然后实行合理的方式对其实现。学生在这样的教...
