声乐教学学生情感表达能力讨论 【摘要】声音教学作为音乐教学中的一部分，是提高学生音乐素养，促进学生全面进展的重要手段和途径之一，但是，在当前的声乐教学中却出现了较多的问题，严重地阻碍了声乐教学的开展，其中最为显著和突出的就是学生情感表达能力难以在声乐教学中得到有效的培育。因此，本文就声乐教学为讨论方向，对学生情感表达能力的培育给予了较高的重视和关注。 【关键词】声乐教学；情感表达能力；培育 学生情感表达能力的高低对于声乐演唱有着极为重要的作用，然而受到一系列因素的影响，在实际的培育过程中，却出现了较多的阻碍，如何对这一系列阻碍进行解决，成了当前较为关注的话题。 一、分析创作背景，调动情感因素 要想在声乐教学中，对学生的情感表达能力进行有效的培育。首先，老师就必须要在歌曲教学中分析歌曲的创作背景，从而调动学生的情感。在当前的声乐教学中，导致学生情感表达能力难以得到有效培育，最为主要的原因就是教学中忽视了对学生情感因素的调动，对于声乐作品中所蕴含的丰富情感并没有进行充分分析和利用，进而使得学生的情感表达能力较为低下。所以，声乐老师在实际的课堂教学中，应该要重视对学生的情感因素进行调动，通过分析声乐作品的创作背景，帮助学生对其中所蕴含的丰富情感进行感悟和学习，进而促进学生情感表达能力的提升。在声乐教学中老师可以先为学生讲解一些有关于该作品的词曲作者的相关事迹，对作品的创作背景进行简单的阐述和介绍，使得学生了解作品创作当时人们的生活习惯和方式。并且，老师还可以借助多媒体设备向学生展示一些相关的图片及视频，让学生能够拥有一个更为清楚的、直观的了解，之后再开展实际的作品教学。而学生在对作品的创作背景有了充分了解以后，则能够更为容易地对作品中的情感进行体会，加深自身对作品的理解[1]。如在针对《嘉陵江上》这一作品进行教学时，该作品的创作背景是在一个战火纷飞的年代，而当前学生则生活在一个和平的年代，对于那个时代人们的思想情感难以拥有一个详细了解，就会对学生体会该作品中的情感，而产生情感共鸣造成极为不利的影响。老师就可以利用多媒体设备，向学生展示一些战争年代的图片或者是视频让学生进行观看，并在展示的过程中，将该首作品作为背景音乐进行播放，激发学生情感，让学生产生一个较为强烈的情感共鸣，对其中的爱国情感进行领悟，为学生情感表达能力的提高奠定一个良好的基础。 二、引导学生正确发声 其次，...
