声乐教学多元化策略探讨 摘要:多元化的教学模式是在环境中，多种元素、环节能够并行，使积极作用得到充分的发挥，对于技工学校声乐教学而言就是实现教学目标、内容、方法以及评价等多元化，使声乐教学质量得到提升。本次讨论主要对技工学校声乐教学的多元化教学策略进行讨论与分析。 关键词:技工学校;声乐教学;多元化;教学策略 声乐是通过科学的歌唱方法，营造出生动、悦耳的听觉形象效果艺术。技工学校中，声乐课是技能型的课程，声乐教学不是要培育专业的歌唱家，而是通过系统、全面的教学培育有用、复合型的人才。但是由于受到传统教学理念以及模式的影响，教学效果并不理想，因此需要实行多元化的教学方法，使声乐教学的目标、内容、方法以及评价效果等顺利实现。 一、树立多元化目标，因材施教 技工院校的教学目标是为社会培育多样化的人才，在声乐教学中要树立多元化的教学目标。传统声乐教学中，老师都是结合自身的教学经验、根据大纲进行教学，若学生没有跟着老师的脚步进行学习，老师就会产生不满，这是一种片面的认识，声乐是一种个性化的艺术表演［1］，应该充分发挥不同学生的能力水平，给学生提供较大的自主进展空间，对于不同的学生制定不同的教学目标。在声乐教学中要因材施教，不同学生的性格特点、水平等都是不同的，因此声乐教学中的表现也是存在差异的，老师在教学时需要全面考察学生，充分了解学生，对学生进行个性化的培育，挖掘学生身上的闪光点，更好地促进学生的艺术进展。 二、优化声乐教材，丰富教学内容 结合不同学生的培育目标，对教材内容进行适当的删减，保证教学内容满足技工学校人才培育需要。对于就业的学生，可以强化职业训练，帮助学生掌握声乐理论知识以及技能，增加声乐理论和音乐教学方法，在组合训练过程中要使音乐种类更加丰富，声乐技巧的难度要适中［2］，从而实现学以致用的效果，对于难度较大的，或者与音乐无关的内容要进行删减。教学内容的难度需要适当，注重教学内容的精度以及广度，组合训练时要使教材内容更加专业、技术化。教学内容要从三个方面入手，分别是声乐理论、表现以及运用能力。在训练过程中，要注意学生的气息、控制以音准，组合要从浅入深，循序渐进，满足学生的进展需要。 三、开展合作学习，强化合作意识 合作教学是一种集体授课的方法，实现小组探究，将个体与集体相结合的教学方法。合作学习中，小组学生可以相互沟通、讨论，由于音乐有很强的实践性，因此在教学中，老...
