大学体育特长生学习状况调查 随着现代竞技体育的飞速进展,由于体育生的特别性使学校各科目的老师和学校管理者对他们持有一定的偏见。学校教育中存在着重视运动训练,轻视文化课学习即“重体轻读”的思想比较普遍。目前我国十分重视优秀运动员及后备人才的文化教育工作,但高校高水平运动员在文化课达不到毕业要求,这不仅影响运动员对自身的技术提高,也对运动员以后的生活进展有很大的影响,还对国家运动员整体综合水平有很大的影响。如何使高校运动员的文化成绩和运动水平都稳步上升,两者相互影响,相互促进。怎样提高高校高水平运动员文化课程的成绩,已经逐渐成为各高校运动训练队急需解决与可持续进展的问题。 1 国内外讨论现状 1.1 国外讨论现状 目前许多国家将运动员的课外训练和理论知识相结合,使两者相互促进进展。在美国培育竞技体育后备人才的体系中,主要是依靠其相关的教育系统。经过历史的进展和演变逐渐形成“大、中、小学”为一体的体育后备人才体系。在美国大学运动员中,大多是来源于中学的运动员,许多大学都会设高额的奖学金来吸引有一定运动天赋的学生来进入本校学习。全美大学生体协对运动员的各科文化成绩有严格要求,要求学生必须达到所要求的分数才能成为大学运动员,并对运动员在后续的文化成绩和学习管理上都有相当严格的制度[1]。许多国外的学校认为学校开展课外训练不仅仅是有利于进展有天赋的学生运动员,也是有利于营造学校的校园文化和提高学校的知名度。学校通过开展各种形式的课外训练和组织各种运动竞赛,不仅能加强运动员的综合进展,还能吸引更多的青少年加入,能更好地促进青少年的身体、心理的健康成长。与此同时,美国体育法对大学体育特长生的文化课的学习有明确而严厉的规定。 1.2 国内讨论现状 有讨论人员以华南理工大学历届体育特长生校友为讨论对象进行调查。认为这些调查的体育特长生的文化成绩和普通生的文化成绩差距比较明显。由于文化基础差,学校对其教学管理也有一定的难度。基础差,学习起来困难,这对体育特长生的未来后续进展具有一定的制约。在调查中提出，高校高水平运动队办学应在保障学生学习的前提下实现可持续进展。有相关讨论人员分析了体育特长生因过多参加训练和竞赛、课外学习时间少导致文化课基础差出现的学训矛盾[2]。综上所述,目前对国外体育后备人才的讨论方面,更加注重课外训练和文化学习相结合的方式。而国内讨论者对这方面的讨论主要集中在后备人才培育体制、文化课学习的现状、学习...
