集区第四小学 2024-2024 学年度第二学期校本培训老师阶段性学习成果〔案例分析〕组别：常识：怀明小学科学教学案例分析----培育观察能力“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进展精细观察的能力上，我可能在众人之上。〞 达尔文的这一段话提示我们，观察能力是学生的根本能力，他可以点燃学生制造的火花。由此可见，培育学生的观察能力是多么的重要。 课堂上，引导学生观察物体模型和实物标本，利用幻灯、录像、多媒体计算机等现代教学手段，让每一个学生眼睛发亮，嘴巴不停，小手直举，思维就像山涧的溪流源源不断。课外，教孩子做一个能感悟周围世界的“有情〞人，从身边的一草一木开始留心，带他们去寻访小动物，在草地、花坛、树林、田野、生物园、池塘，一起寻找飞舞的蝴蝶、“点水〞的蜻蜓、“嗡嗡〞的蜜蜂、成群的蚂蚁、跳跃的蚂蚱，鸣叫的蝉、畅游的蝌蚪，可爱的蚕宝宝，一步一步往上爬的蜗牛……可以这样说，观察的过程，就是积累知识的过程。孩子们走进多彩的生命世界，了解小动物的习性，和它们一起玩耍，体验科学的乐趣。一旦时机成熟，制造就会如泉水一样喷涌而出。例如，在教学《观察水》一课时，先让学生观察放在桌上的 4 杯液体〔分别是牛奶、白醋、糖水和清水〕，想方法找出哪一杯是水。学生通过用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等方法，依次排除了牛奶、白醋、糖水，最终找到了清水。教学并没有就此停止，我接着又拿出刚刚的四杯液体，让学生再次进展观察，观察水与其它液体的异同点。此时，观察已不再是简单的操作，而是在验证刚刚的观察方法。在观察两种或两种以上的生物体或生物标本、挂图、模型时，要指导学生充分进展比拟、观察。例如，在教学《动物的一样点和不同点》一课时，让学生一边触摸金鱼和蚂蚁，一边进展认真认真地观察，感受深刻的地方可以允许学生大声地说出来，然后把金鱼、蚂蚁画下来，并将它的各局部名称介绍给自己的小伙伴听，最后引导学生根据两者外部形态特征猜想它们各自的生活习性和生活环境条件，分析他们可能存在的异同点，并填写在观察记录表格中。利用比拟观察法，可以使被观察物形象、生动地印在学生的头脑中，知识的掌握显得轻而易举。在比拟观察的过程中，还可以培育学生对不同事物进展比照、分析的能力。在实验中，同学们先根据实验要求和教材容确定自己“将要做什么〞“该怎么做〞；实验中，老师努力制造有利条件，尽可能地让学生运用视...
