建筑结构识图教学论文 1 项目构件化 一套完整的结构施工图纸由基础、柱、梁、剪力墙、板、楼梯等构件构成，建筑结构类型很多，在有限的时间内，不可能面面俱到分析讲解
根据学生就业岗位的基本能力要求，结合国家建筑标准设计图集，即 11G101-1、11G101-2、11G101-3，以框架结构和剪力墙结构两种常见的结构类型为载体，选取有代表性的各类构件，如基础工程中的独立基础、条形基础、筏型基础及桩基承台，主体工程中的柱、梁，剪力墙、板、楼梯等构件分别进行教学
如图 1 所示框架梁为例，学生画出竖向均布荷载作用下的内力图即弯矩图（M 图）、剪力图（V 图），与平法图例对比，就能直观了解梁配置受力钢筋的位置
从图中可以看出，梁跨中下面受拉，所以配置 322 受力钢筋，梁下部钢筋连接位置不宜在受拉区，宜位于支座 Ln/3 范围内；端支座和中间支座附近是上面受拉（负弯矩），负弯矩相对较大，所以配置 422 受力钢筋，梁上部的通长筋连接位置不宜在受拉区，宜位于跨中 Ln/3 范围内；梁支座附近剪力较大，所以箍筋间距较小；跨中剪力较小，所以箍筋间距较大
通过框架梁内力图形状推出受力钢筋布置要求，再了解制图规则，讲解钢筋构造要求，计算钢筋下料长度
通过绘图，帮助学生看懂图纸，理解结构设计原理
2 白板化手工绘图 高职学生思想较活跃，多数学生自我学习能力较弱，传统教学模式下，课堂的学习注意力较难集中，教学难度大
激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，把学生作为课堂教学的主体，提高课堂教学效率，成为课堂教学亟需解决的问题
多年的教学经验告诉我们，假如将一项任务落实到学生个体，能增强学生的责任意识，明确学习目标
通过明确任务布置、中间环节的过程检查，结果分析点评反馈，可激发学生学习兴趣，提高课堂教学成效
结构施工图识图教学中，每个学生准备一块桌面大小的可擦洗白板（约600mm×450mm），一支专
