情境导入教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：《平行四边形的面积》教学设计学科：小学数学教学对象：五年级课时：第 1课设计者：童小华单位：盘龙镇合靖中心小学一、教学容分析（简要说明课题来源、学习容、这节课的价值以与学习容的重要性）本节课是西师版义务教育课程标准实验教科书数学五年级《平行四边形的面积》第 1 课时。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探究过程，使学生不仅掌握面积计算的方法，更要参加面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。本节课首先通过具体的情境提出计算平行四边形面积的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去解决，使学生感到学习新知识的必要性；其次，对学生进行动手操作，自主探究的培育，使学生能寻求解决问题的方法；最后，让学生归纳计算平行四边形面积的基本方法。根据学生的多种剪法，组织学生讨论这些剪法的共同特点，并比较长方形与平行四边形之间的关系，从而推导出计算平行四边形面积的公式。学习平行四边形面积计算的学习是后面学习三角形面积、梯形面积以与组合图形面积计算的基础，由此可见，本节课是促进学生空间观念进展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节，同时学好这部分容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探究平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式 ,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 2、过程与方法目标：通过操作、观察、比较,进展学生的空间观念，培育学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，冶情操。3、情感态度与价值观目标：通过活动，培育学生的合作意识和探究创新精神，感受数学知识的奇异。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以与学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平常的观察、了解；或是通过预...
