技校品德教育的途径 本文 要以养成教育为基础，校正学生的行为习惯 1、养成教育的前提是灌输。良好的行为习惯不会在学生身上自然形成，必须实行一定的方式和方法予以灌输，其目的就是要让学生对“法律规范”有认同感。学校《学生管理制度》中的学生日常行为法律规范、师生礼貌法律规范、学生交往法律规范、学生一日行为法律规范等制度中已经涵盖了作为技工学校学生应该具备的基本道德准则以及社会公德等方面的基本要求，班主任要督促、指导学生仔细学习《学生管理制度》并结合班会将其精髓不断渗透到学生的思想品德教育中，明确告知学生哪些可为哪些不可为，使《学生管理制度》在每一个学生的脑海中留下深深的烙印。2、养成教育关键是引导。由于我们所面对的教育对象是未成年人或是刚满、刚过 18 岁的人，他们的思想正处于可塑阶段，老师的教育和引导是他们思想成熟的关键因素。引导的目的是使学生有归属感与集体感，进而使学生对制度有认同感。老师的引导要注重从爱护学生、尊重学生的人格出发，主动地与学生建立一种平等的师生关系，充分取得学生的信任；要敏锐地体察学生的喜怒哀乐，带着感情从事班主任工作。当班主任成为学生的知心人，班级成为学生温暖的大家庭时，班级这个大集体就会产生很强的凝聚力与约束力，学生的思想道德水平和集体荣誉感必定会得到明显提高。3、养成教育的核心是自律。他律是基础，自律是核心。从现状看，技工学校的生源中相当大的一部分并没有享受到真正意义的九年义务教育，他们的实际教育年限远远低于名义教育年限。学生所受的教育普遍滞后于他们的实际年龄，其主体意识、自律意识等都较差。在养成教育中，我们要努力去唤醒他们的主体意识，教育学生常常对“来到学校为什么？到了学校做什么？将来离校干什么？”等问题做些理性思考，在很大程度上能增强学生自律的自觉性，帮助学生从感性认识上升到理性认识，从道德认知过渡到道德行为，使其学会自我管理，自我教育，自我约束，从根本上校正各自身上的不良行为习惯。虽然说学生的自律是核心，但学生的自觉性一旦失去了监督和约束，那就如同缘木求鱼，其结果可想而知。所以我们要在学生自律的基础上，加强各方面的监督与约束，通过考核、检查、评比等手段来维持学生自律的长久性，从而实现养成教育的连续性与长久性。 要以职业道德教育为主线，培育学生的敬业、奉献精神 1、职业意识的培育是前提。思想是行动的先导。内招的学生由于在集团公司就业，且大多数...
