病理生理学实验教学改革讨论 【摘要】在医学教育中，实验教学是重要的一个组成部分。本综述是根据医学岗位的职业需求，主要围绕技术人才的培育目标，讨论在医学专科院校中，病理学以及病理生理学的实验教学改革和创新，积极构建一模式、一平台、三体系以及四结合的病理学以及病理生理学的实验教学体系，得到良好的应用效果。 【关键词】病理学；病理生理学；医学专科院校；实验教学；改革实践 对于病理学和病理生理学来说，主要是对人体疾病的发生、进展等过程中的机体形态结构、病变转归、功能代谢变化等进行讨论的医学课程之一，属于基础医学同临床医学间的一门桥梁学科[1]。 1 实验教学的改革思路 构建阶梯式教学思路，主要是扎实的理论知识、临床思维的培育、实践技能的训练以及创新意识的开拓等，对实验课的教学模式进行改良、构建课程资源平台、实施创新教学实验体系、综合评价，是以提高学生的实践应用能力作为主要切入点，以开展探究性的实验作为引导，以革新实验验技术作为突破口，构建实验教学体系。 2 实验教学的改革内容 2.1 整合式病例讨论教学模式。其理论基础为建构主义学习理论，整合以器官为中心的大体标本、病例、切片教学内容同小组讨论、多媒体等教学手段，开展实验教学的改革，在实验教学中应用建构主义学习理论，对临床病例对于意义建构价值重点强调[2]。2.1.1 设计。主要整体设计、资源整合以及情景设计等，整体设计是以学生为中心，分析学生知识储备、课程内容以及课程目标，并同学生的专业需求和能力相结合，有效整合资源。在教学模式的实施中，关键点是临床病例引入。根据整合后的教学内容通过临床病例引入构建情景，完成师生间、学生间、学生与知识间的充分互动。2.1.2 过程。以病例为主线，以切片标本和大体标本为讨论对象，以小组形式学生进行实验、讨论，通过多媒体展现病例的临床资料，老师进行组织和给予引导。2.2 数字化实验平台。实验教学需要直观的、丰富的资料，通过网络下载适合的、新的病理学图谱以及专著，利用大体以及镜下标本摄制，通过软件修图、注释对图像分类，标本图片资料根据系统章节进行顺序归档，构建标本数字图像档案。通过数码显微互动系统讲解真实图像，经语音系统互动沟通，给予学生一对一的帮助和指导，并通过数码显微互动系统中的信息沟通功能，经大屏幕展示学生观察到的典型结构以及疑难结构，也可看到其他学生实验的过程，提高学习效率、丰富学习内容[3]。2.3 实验体系改...
