财经大学人才培育模式改革讨论 ［提要］本讨论探讨科教融合视角下专业财经大学人才培育模式存在的问题、改革的必要性和改革措施，从而建立健全专业财经大学人才培育模式。讨论表明：现行专业财经院校人才培育模式出现严重的“科研漂移”和“教学漂移”现象，重视应用型人才培育，忽略科研型、复合型、创新型人才培育。在科教融合视角下进行专业财经院校人才培育模式改革，可以满足学生猎取动态性专业知识的需求，帮助学生提升综合能力，帮助老师同步提高教学质量和科研生产力。可实行的改革措施包括：借鉴讨论技能进展框架，实时评价学生的讨论技能进展状况；建立面对老师和学生的“双向激励制度”；引导差异化学生群体与老师进行多样化科研合作。 关键词：科教融合；专业财经大学；人才培育模式；教学改革 一、引言 随着“双一流”高校建设的蓬勃开展，学科评估中科研权重的不断增大，以及新时期科研人才的大力引进，近年来专业财经大学对科研的重视程度与日俱增。然而，受传统观念束缚，专业财经大学的主要职能被定位为“传道授业”，即面对职场培育专业性、技术性、实践性强的高素养应用型人才。这导致与综合型、讨论型大学相比，专业财经大学存在更为显著的科教分离现象，出现了科研与教学“两层皮”的问题。但是，首先，专业财经大学并非职业培训机构；其次，专才教育也不应忽略创新性。正如 2024 年 10 月《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》中所强调的，“一流本科课程建设的基本原则之一是要突出创新性”，具体措施包括“教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术讨论、科技进展前沿成果引入课程。积极引导学生进行探究式与个性化学习”。可见科教融合是培育创新型人才的必经之路。事实上，相比综合型、讨论型大学，财经大学的本科生在财经领域更具“专业性”优势，这对于他们在本领域科研方面的“深度”进展提供了便利，并在一定程度上与讨论型、综合型大学中科研实践的“广度”、“高度”、“力度”进展形成互补。鉴于此，本讨论立足专业财经大学，探讨科教融合视角下该类大学人才培育模式存在的问题、改革的必要性和改革措施，从而建立健全专业财经大学的人才培育模式。 二、现行专业财经大学人才培育模式存在的问题 （一）出现严重的“科研漂移”和“教学漂移”现象。高校是科研与教学的共同载体，将科研与教学一方边缘化甚至剥离，或者将二者割裂将会造成“科研漂移”和“教学漂移”的现象，即科研与教学分别囿于各自...
