音乐学作曲课程改革初探 在高校音乐学作曲理论课程的教学过程中，老师向学生讲解传统的作曲方法并不是主要的教学目标，而是引导学生跟随音乐作曲技巧进展的趋势，不断拓展自身的音乐创新思维，在传统音乐作曲方法的基础上进行完善，推动我国音乐艺术的进展，进而培育出高素养、高能力的音乐作曲人才，满足社会音乐人才的需求。本文将以高校音乐学作曲的理论课程改革初探为主题，从以下几个角度进行详细分析和探讨。 一、高校音乐作曲课程教学现状 如今，在高校音乐作曲教学课程中，主要呈现以下几个方面的不足，老师们从本质上对其进行详细掌握，进而进行创新和改善，促进高校音乐作曲理论课程的改革顺利实现。第一，高校音乐作曲教学内容不合理。自从我国改革开放以来，西方音乐影响着我国音乐的进展，在高校音乐教学内容中呈现出以西方音乐为主，进而在一定程度上忽视了我国传统音乐的教学。同时，在高校音乐教学中，教学课程安排不合理，音乐成了选修课，与其他课程相比，教学时间大幅度缩短，使得高校对音乐教学不重视。第二，高校音乐教育思想落后，学生们缺乏明确的学习目标。在音乐作曲理论教学过程中，老师主要以讲解为主，对理论知识进行讲解形成枯燥的课堂教学氛围，同时缺乏引导学生将已学到的音乐作曲知识运用于实践中，降低了学生对理论知识的认知程度和运用能力。另外，学生们在音乐作曲理论知识学习的过程中，没有一个明确的学习目标，形成一种只是了解和玩乐的学习心态，整体性抑制学生音乐素养的进展。 二、高校音乐作曲课程优化方向 实现高校音乐作曲课程的改革，主要目的是促进我国音乐文化的进展，所以老师需要明确自身优化的目标，进而形成一个完善的课程优化体系，从整体上提高高校音乐作曲理论课程教学的质量。第一，借鉴西方的音乐教学模式。在西方音乐教学过程中，将学习的主动权完全交于学生们，根据学生的学习兴趣，引导他们高效完成音乐作曲理论知识的学习，进而培育出高素养、高能力的音乐作曲人才，实现西方音乐文化的进展。但是，中西方文化存在一定的差别，老师不能够将西方音乐教学体系运用于高校音乐教学中，而是理解和分析西方音乐教学体系的精髓，进而根据我国音乐教学情况创新出一种符合的教学体系，推动高校音乐作曲课程教学的改革。第二，重视我国传统音乐作曲的教学。随着时代的进展和创新，音乐是我国宝贵的历史文化遗产，在音乐作曲方面拥有自身的方法和技巧，并且符合人们的精神需求。所以，在高...
