高师音乐表演人才培育浅析 摘要：高师音乐表演专业要培育高素养的应用型的人才，就要结合社会的需求，有目的的、有计划的、有方向的培育。在培育的过程中，教学方法会起到很大的作用。传统的教学方法既没有新意又枯燥，而借鉴三大教学法将有助于课堂教学的氛围、有利于调动学生学习的积极性，使被动学习变为主动学习，更加有利于人才的培育。 关键词：教学法；音乐表演；高素养；人才培育 目前，高师音乐表演专业所采纳的都是传统的教学法。在众多的教学法中，尤其是国际上比较有影响力的三大音乐教学法分别是奥尔夫教学法、柯达伊教学法和达尔克罗兹教学法。这三种教学法在小学音乐教学中得到了广泛的应用。在高校的音乐教学中，这三大音乐教学的应用不是很广泛。需要对三大音乐教学法进行剖析，在这三种教注重学法中依旧存在着对高师音乐教学有益的内容。先来分析一下，这三大教学法。第一种达尔克罗兹教学法。在这个教学法中，注重培育的是学生感知音乐和反应音乐的能力，进展学生内在的音乐感觉，进展学生耳、眼、身体、大脑间迅速沟通的能力。主要的内容就是体态律动、视唱练耳和即兴创作。其中的体态律动最具有特色，即把身体的各个器官当做乐器，再把听到的音乐再现出来，也就是跟着音乐而动，将手和脚全部利用起来。它的视唱练耳采纳的是固定“do”唱名法，并将视唱练耳分为四个阶段，即听、体验、理解和应用。 他的体态律动教学法适用于各个年龄段的学生，小到三岁的儿童，大到各个高校、音乐学院的学生、专业演员等；第二种柯达伊教学法。在这个教学法中，强调的是从幼儿抓起是最有效的音乐教育，音乐素养的培育需要歌唱，强调对学生的读写能力的培育、民间音乐的教育、教材和教学安排的顺序性、音乐师资的培育。主要内容就是首调唱名法、节奏唱名法、柯尔文手势法、字母记谱法和固定音名唱法。其中使用的首调唱名法训练半音的唱法，这种唱名法可以从任何一个音高开始。其中最有特色的就是科尔文手势法，即通过手指和掌心的控制从“do”唱到“si”；第三种奥尔夫音乐教学法。在这个教学法中，强调从“元素性”音乐入手，对儿童进行音乐教育，以儿童的自然特点和生理特点出发点，通过亲身体验，鼓激发和培育学生主动学习，鼓舞学生即兴演奏，培育即兴演奏和即兴创作。主要内容是节奏朗诵与歌唱活动、基本动作教学、器乐教学。他将唱、舞、奏、说融为一体。其中最有特色的就是基本动作教学，即律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势。其中...
