高校教育资源共享调查论文 摘要：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和经济的全面进展，教育也经历了从应试教育到素养教育的巨变。然而有限的教育资源和突增的学生数量正在逐步成为高校可持续进展的巨大阻力。成都作为中国西部龙头城市，在对祖国人才培育方面肩负着重大任务。如何有效的应对和解决上述两个矛盾是当务之急。教育资源共享是解决这对矛盾的有效途径。 关键词：教育资源共享；精品课程 一、什么是教育资源共享 教育资源泛指与教育行为相关的所有人和事物。根据不同的标准会有不同的分类： （一）从使用时间的长短上 教育资源分为可再利用资源和不可再利用资源。可再利用资源是指在一定的时期内可以被拿来循环利用的与教育行为相关的事物和人。师资、教材、图书、电脑等均属于可再利用的资源。不可再利用资源使用时间长，虽然不可重复利用，但在使用期限内可以被多个用户共同使用，如教学楼、实验楼、图书馆等。 （二）从资源的性质上 教育资源分为硬件资源和软件资源，老师、管理制度、教育模式是一种软件资源，教学楼、试验楼、图书馆、体育馆、宿舍楼、音体美设施、交通工具、草场等属于硬件资源。 （三）从资源的共享方向上 教育资源可以分为学校内各学院和各职能部门之间的共享，教育系统内部的资源共享和社会系统与教育系统之间的一种共享。教育资源共享，实质上是将高度独立的学校系统，教育系统和社会系统彼此融合，使彼此独立的子系统或更小的系统有机，开放的联系起来，最大限度的，最有效的将系统联系起来，实现：“ 1＋1>2”。 二、为什么要进行教育资源共享 当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。因此，培育高质量的“复合型”创新型人才以满足形势进展的需要是摆在高等教育面前的十分突出的问题，这就引发了高等教育的深层次的变革。这一阶段的教育任务是全面提高学生素养，为培育打下良好基础的养成教育。而复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。学校仅依靠自身所具有的教学资源来实现该目标，对于希望有更多选择的高校学生而言是有限的，这时高校间教学资源的共享就显得尤为重要。 我国教育部非常重视资源建设与共享。2000 年启动建设基础性、示范性的本、专科网络课程、案例题库和试题库。2024～2024 年教育信息化行动计划内又启动了在高等学校教学质量和教学改革工程中实施精品课程建设的项目，以带动和促进各地高等学校精品课程的建设，并逐步建立...
