高校文学课堂助力学生创新教育 摘要：文学课程是学生创新教育的重要组成部分，创新教育随着现代社会对人才要求的提高成为高职院校教育中的重中之重。高职院校的文学课程不仅能够培育学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，而且还能助力学生的创新教育。因此，探讨文学课堂对学生创新教育的助力作用有着非常重要的理论意义与实践意义。笔者在分析创新教育概念与内涵的基础上，分析了文学课堂助力学生创新教育的可行性，并提出三点具体有效策略。 关键词：高职院校；文学课堂；创新教育 创新教育与我们平常所说的制造教育、素养教育、知识教育、个性教育存在不同之处。由于创新不仅仅包含着制造、再次发现、重新组合，创新更加侧重于知识向社会实践方面的转化，所以，创新教育可以说是制造教育的外延扩大化。并且，相较于制造教育，创新教育更有高度，因为创新教育在重视社会进展的同时，更加关注学生个体的多样性以及他们每一个人所具备的与众不同的潜能。对于面对机遇与挑战的中国来说，素养教育不仅仅停留在促进个人全面进展的层面上，而且还要突出时代的主题，而创新教育正是素养教育在当今时代的主题体现。在传统教育过程中，知识教育一直都有着核心作用，虽然有人认为创新教育是对知识教育的背叛，但是，严格意义上来说，创新教育并不是在否定知识本身，而是在努力尝试打破知识在教育中的中心地位，从而推翻创新是知识的附庸这个局面。 创新教育不是占有性的教育，因为它更加重视知识对于个体活性的激发，属于进展性的教育。从教育学的意义来说，个性教育是一种促进个体人格健全的人性教育，主要目的是在于培育个体的主动性、制造力等等。这样看来，可以说个性教育是进行制造教育的基础与前提，或者说假如个体的个性没有能够得到应有的尊重与支持，那么，个体也就不可能完成真正意义上的创新教育。但是，在实际的教育活动中，存在着很多离开个性教育来谈创新教育的现象，显然，这样就会使创新教育成了没有根基的空中楼阁。在我国，众多学者们对创新教育的具体概念以及内涵依旧没能够形成完全统一的认识，有学者认为创新教育就是以培育个体的创新能力、创新精神为主要目的的教育，也有学者认为创新教育指的是借助于教育活动，对个体进行启发、诱导，从而激发、开拓个体的创新能力，最终达到提高整体综合素养的目标。虽然，学者们的观点有所不同，但是，他们大体的方向是基本一致的。在此基础上，笔者认为创新教育是素养教育的重要组成部分，...
