高校艺术教育教学模式分析 摘要：随着课程改革的不断推动，新课标的贯彻落实，对我国高校艺术教育教学工作也提出了新的要求，革新教学形式显得尤为重要。老师采纳创新型教学方法，利用讨论型教学模式开展艺术教育教学工作，有助于将理论与实践巧妙结合，培育学生主体地位。本文以音乐理论教学为核心，阐述了讨论型教学模式的内涵，探讨了讨论型教学模式在高校音乐艺术教育教学中的应用。 关键词：讨论型教学模式;高校艺术教育教学;音乐教育 从 20 世纪 80 年代以后，我国高等教育经历了近 40 年的改革实践进展期。目前高等教育基本实现了普及化大众化，高校教学质量的不断提升、办学规模的不断扩大，加快了高等教育与社会经济进展一体化进程；高校教育教学改革明确教育思路，积极探究多元化教学模式，形成结构合理的教学体系。采纳合理的教学模式，可以加强理论学习效果，为学生今后实践学习打下良好基础，提升学生的综合素养。 一、讨论性教学模式的内涵 讨论型教学模式是相对传统单向性知识传授教学模式提出的，是指老师以课程内容和学生的学识积累为基础，引导学生制造性地运用知识和能力，自主地发现问题、讨论问题和解决问题,在研讨中积累知识、培育能力和锻炼思维的新型教学模式[1]。讨论型教学方法综合采纳研讨式、任务驱动式等多种教学方法。传统教学模式中学生的学习内容主要来自教材，讨论型教学模式中学生的学习内容不局限于教材，要求学生在老师提出的问题中主动讨论，主动学习相关学科知识。艺术理论教学是高校艺术教育必不可少的组成部分，将讨论型教学模式引入高校艺术理论教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生主动探究求知，在各大高校已经掀起热潮。60 年代开始，发达国家的讨论型大学确立目标以培育创新型人才，实行多种形式推广基于问题的学习模式。21 世纪以来，我国课程改革提出可行探究的主体内容，在高校教学改革中发挥了重要作用。 二、高校音乐教学模式改革存在的问题 高校实行教育体制改革取得了很大的进展，但高校音乐教育模式仍存在很多弊端。由于我国地区之间存在差异性，音乐教育缺乏创新型教学团队，虽然许多高校都开设了音乐课程，但每个高校拥有的音乐资源配置差距较大；部分高校音乐教学资源充足，教学团队实力强大，但大多数高校音乐资源匮乏，对高校音乐教学改革造成了不利影响。另一方面，当前部分高校音乐课程设置较少，大多数高校对音乐等艺术课程不够重视，导致学校对音乐课程设置不合...
