高校节能案例教学论文 摘要:本文针对“自动检测技术”这一本科专业必修课程中出现的教学手段和目标较为单一、知识点抽象、实验室不能满足实验条件等问题，结合先进的网络资源对课程内容进行合理调整，同时将石河子大学现有的能耗监管平台、200KW 太阳能光伏分布式发电设备、供暖热计量等节能改造建设项目应用到日常教学中，让学生参观、学习和汇报，共同沟通进步，以期让学生更好地理解并掌握知识点，做到学以致用。 关键词:高校节能;自动检技术;教学改革 1 引言 近年来，随着科技的进步和我国综合实力的不断提高，在经济的蓬勃进展与新一轮科技和产业革命的推动下，我国工程教育的改革和进展面临新的挑战和机遇[1]。据相关数据统计，2024 年，我国本科生数量已达到 538 万，其中，毕业生 120 多万，其中约有三分之一为工科生，这对高等院校“新工科”人才的培育提出了更高层次的要求[2]。因此，加快工程教育的改革创新是当下急需完成的工作。自动检测技术是通过各种化学和物理效应，选择合适的方式方法以及装置，将与生产、科研和生活等方面有关的信息，通过自动检查与测量的方法给予定性或定量结果的过程[3]。“自动检测技术”教学课时为 32 学时，是石河子大学机械制造及其自动化、农业机械化、电气工程及其自动化、计算机科学以及电子信息工程等工科类专业的必修课程，该课程主要涉及热工量、几何量、状态量、机械量、物体的性质和成重量以及电工量等多参数检测原理，以及热、力、光、电、磁等多门学科。同时，各个章节内容独立性较强，关联程度较低，而传感器的工作原理、特性参数以及调理电路等对学生来说又过于抽象。因此，本文将学校现有的“节能监管平台”“供暖热计量”以及“光伏发电”等节能改造案例应用到教学中，用理论联合实际，使学生更容易理解抽象的概念。 2 教学现状及问题 2.1 教学目标、手段和方式单一。应试教育直接导致老师在教学过程中更加注重教学大纲，更加注重分数、成绩的高低，忽视了学生的动手能力、思考能力以及解决问题的能力。这种单一的培育目标导致出现了学生“平常不积累，考前冲一冲”的现象。随着科技的进步和进展，学校在每个教室都配备了多媒体，先进的教学方式使得老师越来越依赖科技，上课使用多媒体课件代替传统的黑板板书，甚至没有多媒体就不能上课、不能板书，而学生也越来越依赖多媒体，上课拍个照或是课后拷贝课件即可，逐渐养成上课不记笔记、不听讲的不良习惯。2.2 课程抽象...
