高等特别教育实践与应用 一、“动式”教学及听障学生的特别性 （一）“动式”教学概述
“动式”教学就是在教学过程中，通过一定的情景制造，传递和接受一定的教学信息，达到师生之间、学生之间的良性互动，在和谐的氛围中提高教学质量
“动式”教学在绘画课程中的应用能够帮助学生在一定情景中加深对学习内容的理解，提高学习的积极性，进而提升绘画能力
本文论述的“动式”教学模式是通过应用现代多媒体教学手段，创设一个符合听障生特别情况的教学环境，使教学内容更加直观地传递给学生；通过多样的教学内容和教学方法，拓宽学生的视野；通过文字、图片、视频等集于一体的教学活动，培育学生的艺术美感
（二）听障学生的特别性
听障学生视觉观察力敏锐，感受具体形象事物能力较强，并且习惯于应用惯有的形象思维方式去认知事物，而抽象思维要求较高，需要听障学生花费更多的精力进行归纳和总结
这些特点决定了在绘画课程中，听障学生相对于正常的学生需要花费更多的时间和精力，因为绘画艺术并不是单纯的符号重现，而是画家通过自己制造性思维和艺术想象力进行加工和创作的艺术精品
因此，在听障生绘画教学中，必须结合听障生的特点，应用现代技术手段，通过直观教学和启发教学相结合的方式，使学生更好地掌握绘画艺术知识
二、“动式”教学在高等特别教育绘画课程中应用的可能性分析 当前，虽然不少学校应用了现代教学技术和手段，但是受到传统教学观念的影响，不少高等特别学校在绘画教学中仍旧存在教学理念落伍，教学方法单一等问题
当前社会的进展使绘画市场对于人才需求更加强烈，“动式”教学模式符合当前教育教学改革的要求，满足了学生全面进展和个性进展的需要，有利于通过构建和谐的教学氛围提高学生学习的积极性
（一）高等特别教育绘画课程教学模式落后
随着时代的进展和进步，人才的培育要求不断提升，特别是信息社会，听障大学生如何更好地适应社会前进的步伐，成为特别教育工作者需要迫
