高职一体化教学质量探讨 近年来，一体化课程教学已成为高职院校实施工学结合、加强实践教学的最主要的有效教学模式。如何提升高职一体化教学质量，建立常态化的一体化教学质量保证体系成为该教学模式保障人才培育质量逐步提升的关键。QC 小组是指由同一工作现场、工作性质相类似的人们自动自发组成的小圈团体，运用质量管理的基本理念和方法，开展质量管理活动来解决工作现场、管理、文化等方面所发生的问题。高职一体化教学 QC 小组以改善高职一体化教学质量为目标，发挥教学一线老师及管理人员的课堂教学质量意识，提升教育教学质量，提高课堂教学效果。 一、高职一体化教学 QC 小组的构建原则 （一）全方位、全过程和全员的“三全”原则。高职一体化教学是以就业为导向、以学生为根本、以职业能力为目标实施理论与实践相结合的教育模式。为使高职一体化教学达到理想效果，在一体化课程教学过程中推行 QC 小组活动，实施一体化教学质量控制，需遵循全方位、全过程和全员的“三全”原则。（二）重点突破原则。一体化教学涉及方方面面，是一个系统工程。但面面俱到不如重点突破，因此，在遵循“三全”原则的同时，也要合理分配时间和精力，实施二八定律，将注意力集中到 20%的重点质量控制点上，实行有效的倾斜性措施，确保重要的质量控制点得到重点突破，进而带动全面，取得一体化教学质量整体提升。（三）PDCA动态循环原则。一体化教学质量是一个动态变化过程，不可能一蹴而就，在一体化教学的各个环节及其子环节中根据 PDCA 原则（简称戴明环），设计成一个动态循环的教学质量提升系统，一环套一环，大环套小环，层层循环，螺旋提升。 二、高职一体化教学质量 QC 小组活动步骤 高职一体化教学质量 QC 小组的开展步骤严格根据 QC 小组活动的程序进行，即计划、执行、检查、改进四个阶段共计十个步骤。（一）准备计划阶段（P 阶段）。1.组建 QC 小组按一体化课程分类，实行人员自愿参加原则，以本专业教研室的老师、学生为主，在高职院校内部组建各课程一体化教学质量提升 QC 小组，确定圈名、圈徽、圈长（即负责人），明确活动主题。2.确定选题结合一体化课程教学目标及专业人才培育方案，考虑学院设施设备、师资及学生的实际情况，在活动主题范围内选取教学全过程中的具有针对性和代表性的教学质量问题，通过头脑风暴法及民主投票产生活动选题，并提出选取理由。3.现状分析和目标设定选题确定后，则应从多个方面针对...
