高职会计教学中实践教学优化策略分析 【摘要】在我国教育改革的大力推动下，高职教育方向日渐明确，教学质量也日益提高。在市场经济飞速进展的今日，人才的标准和要求越来越高，高职会计教学面临着众多机遇和挑战，优化实践教学体系势在必行。本文以高职会计教学为讨论课题，在对其实践教学体系存在问题做出简要分析和论述的基础上，重点就高职会计教学中实践教学体系优化策略进行了讨论。 【关键词】高职会计教学;实践教学体系;优化策略 在我国高等教育逐渐走向大众化普及的阶段，高职教育扮演着极其重要的角色，肩负着向社会输入有用人才的重要职责。现代职业教育的目标是培育高素养、强技能的专业型人才。因此，高职会计教学中开展实践教学显得尤为重要。但是，以目前，高职会计实践教学实际来看，其中还存在不少问题，影响了会计教学实效。有关高职会计教学中实践教学体系优化方面的讨论受到了社会各界的广泛关注。 一、高职会计教学中实践教学体系存在问题 高职会计教学中实践教学体系建设，对促进学生的全面进展具有非常重要的作用。目前，高职会计教学中实践教学体系存在的问题，主要体现在以下两个方面:(一)教与学不统一。现代职业教育，确立了学生的教学主体地位，重视发挥老师的主导功能。相比其他教育，高职教育更加强调学生技能的培育，应该以市场需求为导向。但是，某些高职院校在会计教学的过程中，由于对会计专业特性认知不足，导致实践教学体系出现了教、学分离的现象，降低了实践教学的实效。部分高职院校过于强调理论知识教学，轻视甚至忽视了实践教学，对学生综合素养和能力的提升关注不足，其在实践教学体系构建上更是表现出重重问题，主要体现在教学形式单一和教学设计不合理两个方面。某些高职院校会计教学一味地强调课堂教学，单一地采纳教学教材，老师向学生大量的灌输会计知识，而忽视了学生知识巩固与掌握的部分，随着教学的逐步深化，会计知识点越来越难而且复杂，无疑增加了学生学习的困扰。老师主导功能的发挥就需要掌控好教学节奏，分配好教学任务，给予学生适时恰当的指导，单一的教学形式并不利于学生主观能动性的发挥。另外，教学设计是会计实践教学的依据，其合理与否直接决定了实践教学效果。部分高职院校对会计实践教学体系的认知不足，教学目标的设定不够明确，在教学内容安排上有所欠缺。(二)实践环境匮乏。良好的环境为高职会计实践教学提供了重要的支撑，主要包括思想环境以及教学环境两个方面的内容...
