高职老师如何“玩转”课堂 课堂是老师和学生进行教学活动的重要场合，老师对课堂教学的把握直接关系到教学质量的好坏。高职院校生源质量相对较差，师资队伍学历层次较低，这都是高职教育面临的难题。本文分析了高职院校课堂教学存在的问题，在此基础上为高职老师“玩转”课堂提出一些建议。 一高职院校课堂教学存在的问题及原因分析 课堂是老师传授知识、学生学习知识的重要场所，主要由学生、老师和授课媒介三个要素构成。因此，本文从 3 个方面分析高职院校课堂教学中存在的问题。①学生层面。随着高校的扩招，生源质量有所下滑，高职院校学生普遍存在学习态度不端正，基础和自控性差的问题。学生上课不积极，迟到、早退、旷课均有发生。学生在课堂上聊天、看小说、打游戏、玩手机等。更有甚者，白天上课睡觉而晚上通宵打游戏。还有部分学生一开始想努力学习，但是底子薄，上课听不懂，逐渐丧失了学习的兴趣。②老师层面。高职院校师资条件有限，学历水平高、教学经验丰富的老师较少。高职院校老师队伍普遍年轻化，教学经验不足，而且人员变动频繁，新招的老师只经过简单的岗前培训即开始授课。部分老师对授课内容准备不充分，教学内容理论多于实践，甚至照本宣科，导致课堂枯燥无味。老师的课堂教学管理经验需要一定时间的积累。在课堂管理方面，针对学生在课堂上出现的不仔细听讲的现象，高职老师在经过一定的努力之后也是束手无策，逐渐放松了对学生的管理，只要学生不扰乱课堂秩序，就睁一只眼闭一只眼。③授课媒介与方法层面。目前，高职老师授课的主要媒介有教材和课件。老师上课很少在黑板上板书，主要通过幻灯片播放来讲授知识。多媒体授课虽然可以通过语音、动画和色彩变换来渲染课堂气氛，增加趣味性，但也导致老师将大部分精力花在课件制作上，而忽视了对课程的系统设计。另外，教材内容不同程度地落后于现代技术的进展，无法满足社会进展的需要。在授课方法方面，随着学生的增多，高职院校的很多课程尤其是公共课都实行大班授课制，少则几十人，多则上百人，学生的听课效果比较差。而且，部分老师很少涉猎教育教学理论知识，没有掌握多种教学方法，授课多以理论讲述为主，缺少与学生的互动，显得比较枯燥，无法提起学生的兴趣。 二高职老师“玩转”课堂的建议 高职院校课堂教学中存在的问题是多种因素综合作用的结果。针对存在的问题，特提出以下建议。①加强课堂制度建设，培育学生自律意识。高职老师在给学生上课前必须先让...
