高职环境艺术设计老师实践能力的培育讨论 摘要：高职院校注重应用型人才的培育，老师应重点进展专业实践能力，这是部分高职老师职业能力的短板。培育高职环境艺术设计专业老师的实践能力是确保现有高职人才培育模式下环境艺术设计专业教育教学质量的关键。因此，只有培育实践能力较强的老师群体，才能推动高职环境艺术设计专业教育的进展，从而培育专业过硬、综合素养较高的环境艺术设计专业人才。 关键词：高职;环境艺术设计;职业能力;实践能力 一、高职环境艺术设计专业老师实践能力现状 随着我国高职教学体制改革进程的深化，我国高职老师队伍规模正不断扩大，社会的变化进展对高职老师职业能力提出了更高的要求，环境艺术设计专业也不例外。环境艺术设计专业老师不仅要具有相应的专业素养和多学科、跨专业的综合理解能力、创新能力，更重要的是应具有商业设计实践能力。高职环境艺术设计专业学生毕业后往往就职于设计第一线，没有经过专业的实践训练是难以达到企业用人标准的，这就对老师的设计实践能力提出了更高的要求。然而，笔者经调查了解，一些环境艺术设计专业老师的实践能力有待提升，存在如下两个方面问题。第一，师资结构有待完善，老师缺乏实践经验。环境艺术设计是一个以实践为主的专业，该专业涉及多种施工材料、施工工艺和施工管理等，这些经验都需要多年的积累才能获得。一些高职院校环境艺术设计专业老师是本科或讨论生毕业后直接入职的，缺乏实际工作经验，实践能力较弱，这就导致其在授课过程中只停留在艺术审美或传授理论知识的层面，而对设计定位、设计实施等诸多方面缺乏考虑，这样的教学脱离实际，难以适应市场需求。第二，校企合作实施困难，产、学、研深度融合欠缺。高职环境艺术设计专业教育的目标和特征决定了其专业进展、师资力量的培育离不开与企业的合作，因此，要提高高职艺术设计教育质量、提升老师的实践能力，校企合作是最佳途径。另外，产、学、研一体化是促进老师学习专业知识、提高专业素养和实践能力的有效方式。目前，很多高职院校的环境艺术设计专业不断加强与行业、企业的联系，建立校外实习实训基地，但是由于管理层面诸多条件的制约，很难有实际性的合作。另外，在固有观念中，环境艺术设计专业老师接收企业的设计订单、创建工作室或开办自己的公司，往往被认为会影响教学，这让老师的积极性受挫。种种原因导致部分专业老师离企业一线实践越来越远，久而久之，其专业实践能力与相关知识也会不断...
