高职艺术院校声乐课堂教学的有效性 【摘要】在新的时代背景之下各类艺术教育备受关注，为了实现学生的良性成长和进展，积极践行素养教育，许多老师着眼于学生的学习能力和学习条件，通过制造性的教学策略和教学手段来构建高效课堂，保障学生在自主学习的过程之中学有所获。作为高职艺术院校中的重要组成部分，声乐课堂教学尤为关键，老师需要抓住这一课堂教学模式的重点和难点，不断的提高教学模式和教学内容的质量及水平，充分体现课堂教学的有效性，实现学生综合素养的稳定提升。 【关键词】高职艺术院校；声乐课堂教学；有效性 一、教学方法手段与教学内容的有效性 声乐课堂教学中的有效性主要是指老师在教学实践的过程中不断的与学生进行沟通和互动，加强与学生之间的配合，实行恰当可行的教学策略落实声乐训练实践活动，保证学生能够在老师的引导之下掌握学习技巧。高职艺术院校的声乐教学所涉及的内容比较复杂，同时这一课程的实践性和应用性较为明显，假如老师直接以简单理论知识的灌输来对学生进行引导，就会导致学生产生逆反情绪。对此，老师需要重新调整教学策略，坚持学生的中心地位，明确这一专业人才培育的实施条件，坚持以人为本的教育教学策略，以此来对学生进行有效的引导，充分体现这门课程的指导作用及优势。（一）教学方法手段的有效性。与其他学科相比，声乐课堂的实践性、技术性比较强，对老师的教学能力提出了一定的要求，老师需要在教学实践的过程之中积累丰富的教学经验，做好充分的准备工作，以舞台实践经验作为重要的支撑，了解新时代背景之下声乐演唱艺术教育的新要求、新内容和新标准，以此来实行形式多样的教育教学策略和手段来引导学生，鼓舞学生充分实现教育教学资源的优化配置及应用。许多学生的社会生活实践经验不足，在声音乐课堂学习的过程中出现了一定的消极情绪以及疑难问题，老师一方面需要关注声乐演唱水平的提升，另一方面需要注重教学能力的培育，积极借鉴同行的优秀做法和经验，将教学指导与教学创新相融合，针对学生的学习能力和学习兴趣给予学生相应的辅导。声乐教学本身具有一定的抽象性，老师需要结合演唱体会进行进一步的分析以及讨论，尽量避开抽象机械的语言，在自主体验的过程之中与学生进行沟通，通过简单实例讲解以及比方来吸引学生的注意力，让学生意识到声乐课堂学习的重点以及难点，从而实现了个性化的调整以及分析。（二）教学内容的有效性。教学内容的有效性对老师提出了更高的要求...
