高职院校管理育人策略优化讨论 摘要：新时代背景下，高职院校作为高等教育体系的一部分，有了新的历史使命和责任担当。这就要求高职管理教育工作要积极探究新的模式，为学生提供合适的教育和宽阔的进展空间，将学生打造成为新时代的高素养人才。本文分析高职院校管理育人现状，并针对主要存在的弊端，提出新时代背景下高职院校管理育人的优化对策，以期为教育工作者和管理者提供理论的参考和借鉴。 关键词：新时代；高职院校；管理育人 高职院校教育管理工作是一切活动的根本保障，也是促进学生深层次和全方位进展的主要途径。在新时代背景下，高职院校教育管理工作被给予了新的职能，要求发挥管理工作价值的同时，还要增强其育人功效，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，为更好地完成高职内涵建设贡献力量。[1] 一、现阶段高职院校管理育人现状 （一）重视管理约束，忽视教育引导。职业教育的良好进展和相关政策的出台，使高职院校生源质量得到有效改善，学生的整体素养和学习能力有所提升。然而，受制于传统教育体制，高职院校在办学过程中为减少不良事件的发生，采纳了“严管理”的办学模式，在管理目标上缺少规划，管理手段也过于强硬和单一，整体的教育管理效果不显著。这种管理育人的方法过于强调对学生思想和行为的约束，在学生出现问题时，不能够采纳引导的方法使学生主动认识到问题所在，从内心深处产生自我管理的意识和欲望，而是利用统一的管理规章制度，要求学生严格执行。对于性格和理解能力存在较大差异的高职学生而言，这种管理方法不具备育人功能，学生逐渐将教育者和管理者视为约束自己的人员，并主动与其保持距离。这种情况的出现，不但使管理工作缺少对学生现状的了解，还会降低管理的有效性和针对性，严重制约高职院校教育管理工作在新时代背景下的创新进展。[2]（二）管理育人功能发挥欠缺。通过对我国各大高职院校进展历程的了解，由于高职院校被列入高等教育体系的时间较晚，且院校自身进展的动力有所不足，大部分高职院校是由多所中职院校合并后才得以升格，这就导致许多院校还未建立完善的校园文化，教育体制和制度也有所欠缺。虽然在全面落实教育改革政策的背景下，高职院校逐渐认识到文化育人的重要性，并建立来传承中华传统文化的制度，但要想在短时间内完成管理和教育模式的转变还存在一定的困难。文化建设作为一种内化于心的内涵建设，需要在进展过程中不断提升自身思想和意识，并通过加强精神建设、品牌...
