20以内加减法教学设计

20 以内加减法教学设计20 以内加减法教学设计 20 以内的加减法 教案教学设计 数学备课(实验稿) 教学内容 P8083 课型 新授 课前准备 课件 小棒 计数器 课时 1 教材前后联系 前置基础:10 以内的加减法以及数的组成 后续知识:100 以内进位加法和退位减法 核心知识点 “十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法 教学目标 1、 掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。 2、 认识加法和减法各部分的名称。 3、 能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。 4、培育学生积极思考、合作沟通的习惯。进一步提高学生的计算能力。 老师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么? 2、12+3=，哪种方法最容易计算? 3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么? 4、计算 174=，哪种方法最简便? 渗透的思想方法 学生主要的训练点 计算方法，书写习惯 教学环节 一、 复习旧知。 1、口算。 2、填一填。 (1)1 个十和 5 个一是( )。 (2)19 里面有( )个十和( )个一。 (3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( ) 二、创设情景: 师:海鸥回来了，小朋友可兴奋了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜爱吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。 三、 探究新知: 1、出示情景图。你从图上看到了什么? 2、你能看图提出哪些数学问题? 学生说，老师写有价值的用加减法计算的问题。 3、解决天空中有一共有多少只海鸥? (1)要解决这个问题，需要知道哪些信息? (2)你认为该用什么方法来计算?为什么? “12+3= ” (3)怎样计算?你能想出哪些算法? 老师引导学生利用学具摆一摆、算一算。 小组沟通讨论，老师指导。 小组汇报:① 接数的方法:13、14、15 ② 因为 2+3=5，10+5=15，所以 12+3=15 ③ 因为 15 可以分成 12 和 3，所以 12+3=15 ④ 因为 153=12，所以 12+3=15 提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。 (4)师:计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式? 板书:3+12=15 4、 解决还剩下多少桶食物? “174= ”的问题。 (1)出示“岩石上的海鸥”主题图 指名学生说图意，并列出算式。师板书:174= (2)师:谁能算出 17 减 4 等于多少?怎样算? 小组沟通讨论，老师指导。 小组汇报:① 接着减数的方法:16、15、14、13 ② 因为 74=3，10+3=13，所以 174=13 ③ 因为 17 可以分成 13 ...