2和5的倍数的特征教学设计

2 和 5 的倍数的特征教学设计2 和 5 的倍数的特征教学设计2 和 5 的倍数的特征教学设计篇一 教学内容： 2、5 的倍数的特征 教学目标： 1、经历探究 2、5 的倍数特征的过程，理解 2，5 的倍数特征。能推断一个数是否为 2 或 5 的倍数 2、了解奇、偶数的含义，能推断一个非零自然数是奇数或偶数 3、在观察、猜想和讨论过程中，进展探求问题和解决问题的能力 重点难点： 重点：掌握是 2、5 倍数的数特征及奇数、偶数的概念。 难点：灵活运用是 2、5 倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合推断。 课型：新授课（概念教学） 教学时数：1 课时 教学准备： 教具：百数表 学具：数字卡片 教学过程：一、游戏导入，揭示目标 游戏规则：老师先说一个数，同学们用最快的速度推断这个数是不是 2 或 5 的倍数。 师：同学们都能推断，有的比较慢，也有的速度很快。 师：为什么有些同学可以这么快就做出了推断呢？老师觉得并不是他比大家聪慧，而是因为他通过预习掌握了一个小秘密，想知道这个秘密吗？其实，这个秘密的答案就藏在今日这节课里面。下面我们就一起来探究“2 和 5 的倍数的特征”（板书课题），首先一起来看看本节课的学习目标（课件展示）二、自主探究 （一）自主探究 5 的倍数的特征（详） 1、出示课本主题图百数表。在表中找出 5 的倍数，并用“○”圈出来。 （学生独立尝试，老师巡视，及时了解学情） 2、观察所圈出的 5 的倍数，你发现了什么？ （先让学生独立思考，然后在小组里沟通想法，老师巡视） 板书学生的发现：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 3、验证学生发现： （1）乘法验证：任意报四个自然数（0 除外），然后乘以 5，并计算出结果。（）×5=（） 观察所算出的结果，发现：结果的个位上（）（填是或不是）0 或 5，由此能验证我的发现是正确的。 （2）除法验证：任意报 4 个个位是 0 或 5 的自然数（0 除外），然后除以 5，并计算出结果。 （）÷5=（） 观察所算出的结果，发现：结果（）（填是或不是）整数，即个位上是 0 或 5 的数（）（填能或不能）整除 5，即个位上是 0 或 5 的数（）（填是或不是）5 的倍数，由此能验证我的发现是正确的。 4、总结 5 的倍数的特征是：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 （二）独立探究 2 的倍数的特征（略） 引导学生把探究 5 的倍数特征的方法和经验迁移到探究 2 ...