7.3 学生、专家等对老师教学质量评价的渠道、方式和评价情况车辆工程专业请说明学生、专家等对老师教学质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。首次请提供近四个学年度评价情况，以一个 pdf 文件上传。7.3.1评价的渠道老师的教学质量直接影响学生的培育质量，学生是教学的直接接受者，对教学质量的评价有绝对话语权。老师是教学的主体，对教学质量的评价具有主动性和客观性，同行专家可以从专业的角度对老师的教学情况进行较为专业的评价， 为此开拓学生、老师、专家对老师教学质量评价的渠道对提高教学质量具有积极重要的意义。本专业正是基于如上原因建立了学生评教、老师自评与互评及专家领导评教的多渠道评教机制。7.3.2评价方式每个学期期中开始，由教务处负责组织实施、各教学单位团委配合，共同开展评教工作。测评具体办法包括教学质量评价调查问卷、网上评教、学生教学信息员、各类座谈会、专家（同行）听课、教学督导听课、领导听课等方法。1学生评教（1）教学质量评价调查问卷教学质量评价调查问卷测评办法，由教务处与各教学单位组织学生填写。（2）学生网上评教网上评教办法，学生登录学校教务在线进行网上评教，评教时根据网站提示进行操作（3）学生教学信息员学生教学信息员的职责是及时了解有关教学和学生学习的状况；对学校或院（4）各类座谈会教务处及各教学单位不定期组织各类座谈会，主要包括学生、老师、教学管理人员三类座谈会，及时掌握学生思想动态及学习状况，了解老师教学状态，以及了解教学管理中存在的问题。通过座谈会，共同探讨教学工作中存在的问题， 为教学管理提出意见和建议。2专家、同行、领导评教（1）专家（同行）听课聘请校内外专家（同行）对整个教学进程的各个环节进行不定期听课，发现问题，及时整改，以在兄弟院校专家与同行之间形成沟通，促进教学质量的提高； 同行听课，可以达到观摩学习的目的，能够促进同行之间互相沟通教学经验，及时发现教学中的问题，共同探讨教学方法，不断提高教学水平。（2）教学督导教学督导组以提高学校教学质量为己任，对教学活动进行全面检查与评估， 充分发挥了教学督导的作用。教学督导组实行协调、协商、听课、会议、谈话、调查等民主工作方式完成以下职能：首先，为学校的教学决策提供科学依据；其次，对学校的教学管理工作进行监督和检查；第三，沟通、研讨学校教学工作状况，为改进教学工作、提高人才培育质量， 提供...
