XX 市高层次人才队伍建设的讨论与探讨小学教学常规情况调查讨论报告一、问题的提出教学常规是老师在整个教学过程中必须遵循的法律规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着老师的教学行为，是深化开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。新一轮的基础课程改革已在全国范围内次第展开。近两年来，教研室因势利导，广泛宣传现代教学理念，全市上下积极地呈现出整体推动课改的态势。在此课改过渡时期，新的教学观念势必不同程度地渗透到常规教学的各个环节。老师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化？这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实？学校该如何突破率由旧章的限制，实现科学有效的常规管理？教育管理部门又该怎样根据新的课改精神调整、修订教学常规？基于以上思考，围绕我局今年争创素养教育示范县这一工作重点，我室小学组三位同志深化各所小学进行调查，了解各小学常规教学执行情况。从三月份开始，我们先后前往集里、荷花、赤马、淮川、太平桥、镇头、关口、永安等八个乡镇街道办事处听课，所到的十多所学校中既有城区的（黄泥湾学校）、也有边远山区的（赤马学校）、既有中心完小（田坪学校）、也有片完小（升田学校）、村小（罗直学校）。二、现状调查分析1“”、关于上课根据 争创素养教育示范县 的要求，课堂教学质量与否是衡量当地素养教育水平高低的主要指标。本次调查活动共听课 118 节，包括部分乡镇组织的课堂教学赛课36 节，随机抽查常规课 76 节，教学研讨课 6 节，涵盖小学语文、数学、美术、音乐、体育、社会、自然等多个科目。依照常规课堂教学评价标准，结合新理念中的进展性评价观点，我们听课评价后统计出以下数据：优秀课 22 节，优秀率为 19.5；合格课 83 节，合格率为 69.2；不合格课 13 节，不合格率占 11.3；有突出教学改革意识的创新课 12 节，占 10.2，能充分使用电教手段（含录音机、幻灯、电脑课件等）且有教好效果的电教课 37 节，占 32；此外，有教育观念陈旧落后，教学效率低下的课 11 节，占 9.8，出现知识传授错误课 8 节，占 6.9。根据以上统计分析，我们总结了目前我市小学课堂教学有以下几个特点：⑴、大部分老师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。课堂上少有训斥、批判、挫伤学生的现象，老师们正努力做到尊重学生，鼓舞学生，注意保护学生的学习积极性，发挥...
