摘 要：近些年来，针对机械制图创新的教学讨论一直是广阔机械制图教育者讨论的问题，本文通过详细分析当前的机械制图教学过程中存在的问题，经过提出了当前最具创新的新型教学模式-“互联网+”时代需要的以 MOOC 为基础的翻转课堂的教学模式。详细阐述了翻转课堂是如何建立起来的，其建设的具体流程等问题，旨在提高机械制图的教学效果，为社会培育更多有用的人才。关键词：互联网+；机械制图；MOOC；翻转课堂“十二届全国人民代表大会上，我国总理李克强提出了 互联网+”的创新行动计划，于是乎“在各个行业中都掀起了一场 互联网+”的创新行动浪潮。例如：互联网+传统超市，淘宝出现了。互联网+…传统交通，滴滴打车出现了 这些互联网+不是把互联网与一种行业的简单相叠加，而是将互联网进行创新，将其成熟的创新成果与另一种行业想融合，从而实现一加一大于二的效果。在这个过程中，其决定性作用是创新，只有创新，企业才有生命力、“进展力。只有创新才能给梦想插上翅膀，遨游苍穹。因此在 互联网+”时代的今日，教育理当不能缺位，想要实现互联网+教育的理想效果，就不能简单的把教育和互联网相叠加，而是要把互联网的创新成果和教育进行有机结合。1 互联网+时代机械制图创新教学模式讨论（1）当前机械制图教学现状。机械制图是培育学生识别和绘制机械图纸的课程，学生只有掌握一定的识图和制图能力，才能为以后的课程打下坚实的基础。但是在学习的过程中，很多学生会感到这门课程很难学，这主要是因为学习这门课程需要具备一定的空间想象能力。于是在二十世纪，随着技术的进步，挂图和实体模型逐渐进入课堂，帮助广阔学生进行理解，想象三维空间结构。这对于学生的学习起到了很大促进作用，但是对于一些更为复杂的概念和形体，老师也无法演示。后来随着计算机技术的进展进步，人们开始制作立体动画模型、视频、可以直观的表达复杂的立体空间结构的构建过程，形象直观的展示在同学们面前，学生理解起来更加容易，但是在课下具体应用时，却效果不尽人意。可见这种教学方式是仅仅解决了学的问题，但未解决广阔学生如何应用的问题。造成这种结果的主要原因是现在虽然是你利用计算机技术更加清楚的表达了空间结构建构过程，但是其根本形式还是将投影仪当成了传统黑板的延伸，使用的教学方式还是传统填鸭式的教学模式，学生的学习没有主动性。（2）翻转课堂的兴起。MOOC 最先产生于美国，最初是美国斯坦福大学一个教授将人工智能课程放到...
