《少年中国说(节选)》教学设计《少年中国说(节选)》教学设计 篇一 《少年中国说（节选）》说课 文本分析： 本文节选自梁启超的散文《少年中国说》。选文中，作者极力赞颂中国少年勇于改革的精神，鼓舞中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切希望祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神。本文不同于现代散文，多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比方、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。因此本文很适合用于朗读训练。老师可以引导学生采纳听音频朗读、自读、齐读、配乐朗读等多种方式朗读课文。在学生读顺、读懂课文的基础上引导学生体会文中蕴含的深沉的爱国情，并受到发愤图强、振兴中华的教育。本文中的文字障碍不多，但是很多词句的含义必须结合语境才能正确理解，而且不少词语，如“少年中国”“中国少年”的含义与文章主旨有密切的关系。因五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，老师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。 教学目标： 1.认识本课“泻、鳞、惶”等 6 个生字，会写“潜、试、胎”等 7 个生字。 2.采纳借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。 3.采纳多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气概，并能熟读成诵。 4.通过朗读感受本文句式整齐、气概磅礴的语言特点。 5.感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力奋斗。 教学重点：熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。 教学难点： 体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。 设计思路：从《少年中国说》的作者和写作背景入手，让同学们感悟少年中国的责任。通过多种渠道消除生字障碍读好课文。有气概的整齐朗读，在朗读中感知作者对祖国繁荣富强的殷切希望，理解课文大意，体会事物象征的含义，感受少年中国的美好未来! 第一课时 课时目标 1.会认“泻、鳞、惶”等 6 个生字，会写“潜、试、胎”等 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气概，能熟读成诵。 3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。 4.初步体会文中蕴含的爱国热情。 要点把握 1.掌握生字，理解重点词语，疏通文义。 2.熟练地朗读课文，了解主要内容，体会爱国情感。 教学过程 一、激趣导入，揭示课...
