《我的叔叔于勒》优质课教学设计《我的叔叔于勒》优质课教学设计 篇一 【学生情况】 赣北农村中学 9 年级上学期学生。 【课文所在】 人教版 9 上第 3 单元。 【单元教学目标摘要】 少年生活题材的小说的阅读──小说三要素──关注小说的文本──感悟人生、社会。 【教学课时】 2 课时。 【教学过程】 一、把握作品 1、诵读准备。 2、诵读。 3、组织同学──找自己感兴趣的词句、段落，谈谈感兴趣的原因，沟通。(运用教学技术和艺术，导引学生注意到语言的幽默性、主题的深刻性方面) 4、布置练习：(参考 20xx 中考复习资料──课文回扫开列) ⑴ 关于语言方面的。 ⑵ 关于言语技巧方面的。 二、体验、感悟与积累 1、法国文化背景及作家简介。 2、讨论：“小说《我的`叔叔于勒》描绘的生活图景是真实的么”。 运用技术和艺术导引到──文学创作中的典型化技术操作方向，认清于勒、菲利普兄弟的人性一面与非人性一面的面目，理解相互之间行为的必定性，同时完成“认识当时西方社会的非人性”目标。 3、谈感悟： 假如我是哲尔赛游船上的菲利普，假如今日我们生活在于勒的少年时期，假如我是发迹时期的于勒，如何规划自己的人生、处理自己和亲人之间的关系? 4、生根： ⑴ 当今中国社会、未来中国社会、跟于勒所生活的社会，优劣对比如何?我们该如何对待个人、学校、乡镇、县市、国家、民族和世界? ⑵ 学习过《我的叔叔于勒》，在文学艺术方面我的收获有……? 三、启发性的问题准备 1、小说里的于勒先后被称作过哪些称谓? 2、菲利普将于勒送上外国轮船的行为，该不该?好不好?为什么? 3、有个法国文学评论家指责莫泊桑写《我的叔叔于勒》丑化了法国，你同意么? 篇二 一、素养教育目标 （一）知识教学点 了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。 （二）能力训练点 1、绘行写神，深化细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法； 2、培育学生制造性思维能力和口头表达能力。 （三）德育渗透点 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 （四）美育渗透点 情节出人意料而又在情理之中的构思美。 二、学法引导 欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1、分析人物性格 2、理解作品揭示的主题 解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语...
