（一）导入课题，提出探究方向。1.导入：2.下面就让我们来走近黄河。课件显示关于黄河的图片老师配乐讲解：同学们，这就是黄河，她曲折曲折、绵延万里；这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息；这就是黄河，她一泻千丈、气概磅礴。唐代诗人曾赞曰：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（学生齐读）3．师：黄河是这样的气概雄伟，令无数的诗人、作家为之赞叹。今日，我们将从另一个角度来了解黄河，了解它的变化和它是怎样产生这种变化的。（师先板书：变化再板书：是怎样的 ） (生齐读课题)4．提出本节课探究的方向。同学们，讨论课题是学懂课文的方法之一。看到这个课题，你们觉得在学习这篇课文的过程中，我们应该去探究哪几个问题呢？（学生沟通——老师归纳总结出两个问题：黄河发生了什么变化？黄河是怎样发生这种变化的？）（老师在变化和怎样的上面分别打上问号。）（二）初读课文，探究问题 1——黄河发生了怎样的变化？1．理解“摇篮”（1）这节课就让我们围绕着这两个问题来学习课文。下面就请同学们带着这两个问题去大声地朗读课文，并用你的笔在书上划一划，留下你思考的痕迹。（学生自由读文）（2）刚才我们已经带着自己提出的问题与课文进行了一次亲热接触，信任大家对这两个问题也有了初步的认识。哪位同学同意来向大家沟通黄河发生了什么变化？曾经的黄河是什么样的？后来的黄河又成了什么？（老师板书：摇篮祸河）（3）让生从课文中找出描写原先黄河流域的句子。（4）根据学生的回答出示：那时侯，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。引导体会：看到这句话，你的眼前会出现怎样的画面？（学生说）——能用你的朗读把这美好的画面展现出来吗？（指名学生读）——我们的古人在看到黄河流域这美好的景象时就用自己的笔进行了描述。让我们来看看古人笔下的黄河流域。课件显示配乐的图和文字：“草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。”——《孟子·滕文公上》（学生齐读）（5）正因为当时的黄河流域草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。课件显示：因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。生齐读——板书：生息繁衍并理解 “生息繁衍”（当学生说得不够完善时，师引导学生可以借助于工具书，并告诉学生：在现代汉语词典中没有“生息繁衍”这个词，但是有“生息”和“繁衍”这两个词。“生息”的意思是：生活、生存。繁衍的意思为：逐渐增多或增广。）2．理解“祸河”可是随着岁月的流逝，人口的不断增...
