以人为本是人的全面进展的必定要求。作为担负培育中国特色社会主义伟大事业建设者重任的高校，以人为本就是要把切实维护好学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，为促进学生全面进展健康成长制造条件。思想道德教育作为学校教育活动的重要方面，教育的主体是学生，根本任务是启发和调动学生培育高尚道德情操、塑造良好道德品质、提高自我修养境界的自觉性和积极性。学生之所以产生这样那样的思想道德方面的问题，从根本上讲是由于其物质和精神的需求得不到满足，是需求与现实之间矛盾的表现。因此，要加强新时期高校思想道德建设，必须坚持以人为本，把工作的切入点更多地放在受教育者身上，尊重人、关怀人、理解人，关注学生的需要，调动学生积极参加，充分发挥学生的主体作用。一、以人为本，发挥学生主体作用，符合思想道德建设的内在要求思想道德是社会中人们行为准则和法律规范的总和，具有法律规范性、渗透性、稳定性等特点，对人类自身有认识、调节、教育和激励等功能。在人类社会进展的历史进程中，统治阶级为了维护社会秩序，协调各种利益关系，总要奉行某种思想观念和道德原则，推行某些道德法律规范，以表达一定的义务、责任、命令和“”要求等。比如，我国现阶段坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 三个代表 重要“思想为指导，提倡集体主义的道德原则，提倡 爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自”强、敬业奉献 的基本道德法律规范。值得一提的是，思想道德的各种社会功能不能自发产生作用，其产生作用的途径有两条：一是他律，即依靠提倡、实施、推行等外在压力，使社会成员根据一定的思想观念和道德原则行事，履行社会责任和义务的行为;二是自律，指人们把社会推行的思想观念和道德法律规范铭记于心，内化为自己的行为准则，并形成一贯行为准则为标准的行为习惯的状态。他律对于让社会成员接受一定的思想观念、道德原则和法律规范是必要的，具有一定的作用，但不起决定性作用。只有当人们的思想道德由他律状态转向自律状态，即自己为自己立法，用正确的理想信念和道德认识在心灵中筑起一道看不见的防线，自觉法律规范自己的行为时，思想道德才能真正发挥作用。“党的十六届三中全会明确提出以 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的进展观，促”进经济社会和人的全面进展 为主要内容的科学进展观。对于高等教育来说，贯彻科学进展观有许多问题需要解决，其中最主要的是转变办学理念。办学理念作为基本的办学...
