协同创新机制下高校二级工会促进青年老师进展的策略【摘要】本文分析了高校青年老师的现实需求，阐述了协同创新机制的含义，提出了协同创新机制下高校二级工会促进青年老师进展的策略。要更新观念，创新服务载体，提升服务内涵；帮助建立学院青年老师情感共同体和知识共同体；以活动为抓手，提高幸福指数；构建学院文化制度、提升服务老师水平。【关键词】协同创新机制；高校二级工会；服务青年老师；策略党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会进展第十三个五年规划的建议》明确提出，“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”。建设世界一流大学和一流学科是推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变的战略决策。这充分体现了国家对“双一流”建设的高度重视和坚定决心。老师队伍建设是高等学校深化综合改革、推动“双一流”建设的驱动力和基础。因此，各高等学校在老师队伍建设上投入巨大，老师队伍急剧扩张。其中，青年老师所占比重日益增长。年轻化、高学历和国际化是目前高校老师的普遍特征。青年老师已成为当下高校老师队伍中的重要力量，了解青年老师，并满足他们的需求，将成为影响学校进展的一个主要因素，而二级学院工会已成为青年老师的“教职工之家”，是直接与教职工沟通沟通的机构。解决好青年老师的问题，为青年老师制造良好的工作、生活环境，提升青年老师的归属感，帮助青年老师成长，增强学院对青年老师的吸引力，就能使学院蓬勃进展，为创建“双一流”大学做出贡献。一、高校青年老师的现实需求解析本文所探讨的高校青年老师是指年龄在 35 周岁以下在高等学校从事教学、科研和管理工作的高等教育專业技术人员。青年老师大多刚刚博士毕业进入工作岗位，教学科研经验欠缺。以西安外国语大学西方语言文化学院为例，二级工会对该学院青年老师的基本情况进行了统计和分析，从青年老师的学科和专业进展、家庭建设、个人成长等四个方面进行了访谈，通过与青年老师的沟通，了解到青年老师在工作中面临的三个亟待解决的问题。1、教学经验和教学能力亟待提升本科教学不仅要求青年老师有较高水平的专业理论知识，对老师授课过程中所采纳的方法、技巧和教学心理等也有更高的要求。以该学院为例，在全院 55 名青年老师中，拥有博士学位的占 43.2%，具有硕士学位的56.8%；具有中级专业技术职称占 78.3%，具有高级职称的占 8%，有海外留学工作经历的占 80.1%。在学历方面青年...
