在诗歌创编中放飞激情儿童诗是儿童文学的一种，充满了童真、童趣和童纯。它是一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容生动活泼，情趣昂然，适合儿童念唱或朗诵的诗作。小学低段课文以韵文为主，小学生从写诗到写文，写诗是写文的根底。让孩子学写诗，比写文更符合儿童年龄的特点。小学阶段的孩子天真、质朴、富有梦想，这是儿童诗的教学的根底。事实上儿童诗教学符合儿童的心理开展特点：一是儿童的天性是好奇，好梦想，儿童诗教学能投其所好，最大程度地激发儿童习作的兴趣。二是儿童想象力开展较早，儿童诗教学可以用其所长，把儿童潜在的想象力开展成制造思维能力。三是儿童诗语言的精炼、音韵优美的特点，对于标准孩子的语言无法替代的作用。有一位著名诗人曾说：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时间。现代教育家陶行知先生十分重视诗教。在教育实践中，他也常常通过写诗来教育学生，可以这么说，在他的教育思想中，诗教思想灼灼发光。所以我常常在思考：我们的孩子——“天生的诗人们”，为什么不试一试儿童诗的创编呢？为此，我在四年的教學生涯中，大胆实践，积极探究，让“无忌的童言”自然地流淌，无暇的童心淋漓尽致地写真，让儿童心头开出一朵朵充满诗意的花朵。一、加强诵读，感受美1.听读儿童诗，发现韵律美儿童诗的特点就是短小、精炼、优美，读起来朗朗上口，对于这样的作品，小学生是非常喜爱的，尤其是低年级的学生们，他们爱读、爱听、诗歌中独有的韵律美、节奏美也不时的在感染着他们。因此我也通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的气氛，利用早上、中午的早读时间、午自习时间以及班队活动课时间，进行诗歌朗诵会、推举好诗等活动，鼓舞学生积极朗读、背诵优秀诗歌并通过这样的时机让他们自己去发现诗歌的一些特点。当读完一些短小的诗歌时，我适时地提问：“你们同意读这些小诗歌吗？”“你们从这些小诗歌中发现了什么？”“发现了诗歌很短”“发现了诗歌一节节的”……从诵读中他们自己就发现了诗歌的一些易于发现的特点。也从听读的过程中感受到了儿童诗的韵律美、节奏美。2.诵读儿童诗，感受意境美儿童诗是优美的，学生们那稚嫩的童音更是美妙的，当二者和谐的结合在一起的时候，你会感觉到儿童诗的那种充满童真、童趣的美就象一条清亮的小溪欢快的流入我们的心房，沁人心脾。因此，我不仅让他们用心的去听读诗歌，还要他们充满感情的去诵读诗歌，要把诗歌的那种韵律美、节奏美...
