基于核心素养培育的教学方式转变基于核心素养培育的教学方式转变 中国学生进展核心素养的提出不仅反映了新时代教育改革进展的方向，同时，也为老师的教学实践、老师的教学方式指明了道路。 核心素养的提出与我国当前的新课改的理念要求相适应。我国的教育模式正逐步走向转型，从注重学科知识转向注重学生的能力素养，从以老师为中心的课堂走向以学生为中心的课堂，从重视学生的学习结果转向重视学生的探究过程。学生核心素养之所以被提出，其目的就是要打破“知识本位”，促进学生素养和能力的提升，让学生实现真正的学习。老师作为教学的引导者，对学生素养和能力的提升起着至关重要。老师的教学方式更是影响着学生的学习兴趣、态度，影响着其思维力、制造力的进展。 因此，我们必须把学生核心素养与老师的教学实践结合起来，用学生核心素养的理念促进我国老师教学方式的转变。老师要在学生核心素养理念的引领下，不断优化改进自己的教学方式，实现学生素养能力的提升和学生的全面进展。 （一）由老师为中心转向学生中心 “学生核心素养是指从学生的全面进展角度出发，使学生未来得以适应社会进展的需要，促进学生个人能力和素养的进展。”它关注学生的真实需要，强调学生的主体地位。这与我国新课程改革的基本要求相符合：老师要把课堂中的主体地位还给学生，并以此为着力点，转变自己的教学方式。学生核心素养要求老师从传统的角色中走出来，做课堂的调控者、学生的帮助者和引导者。在课堂教学中，老师要把课堂还给学生。坚持学生中心，站在学生的角度去思考问题，发挥学生的主体性作用。实行多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性、积极性和制造性。 （二）从重学科知识转向重视能力素养 “学生核心素养的核心不是单纯的知识技能的学习，也不是单纯的兴趣、动机、态度，而是在学生学习过程中，重视其运用知识技能的能力，培育起其解决现实课题所必需的思考力、推断力、表达力及其人格品性。”因而在教学中，老师不应只重视知识的传授和学生学科知识的学习，还应重视其基本能力和素养的培育。老师应在教学中更加重视学生的能力和素养，尤其是道德素养。让学生在课堂里学到的不仅仅是知识，还有对其终生进展有益的素养和品质。 （三）由重视学习结果转向重视学习过程 学生核心素养的提出意味着我们的教育不能仅仅停留在学科知识的获得上，还要更多关注学生适应社会所需具备的基本素养和关键能力。而这些能力要怎...
