多向思维在中医药院校药理学教学中的运用[关键词]多向思维；教学；药理学药理学在中医药院校属于基础必修课，学生在药理学的学习过程中，往往感到很吃力，因为药理学涉及到许多其他相关学科的内容，如：生理学、病理学、生物化学、解剖学、微生物与免疫学、药物治疗学、诊断学、内科学等，而这些科目又常是中医药院校学生的弱项。那么如何使学生更好地理解药物作用机制、更好地掌握药物的作用、用途、适应证及不良反应呢中校学生的药理课程往往排在第二学年第二或者第三学年第一，而在这之前安排的主要是一些基础课程(如中医基础理论、中药学、生理学、病理学、解剖学、微生物免疫学)，笔者在教学中尝试结合中药学来类比讲解药理学，采纳多向思维的方式加深印象。以使学生更容易理解、掌握教材内容。综合自身教学经验并结合中医药院校学生的实际情况。笔者进行了以下教学技巧的尝试：2 横向对比法此方法适用于不同章节之间具有共同作用特点的药物记忆。如：可以用于痛苦的药物有镇痛药、解热镇痛抗炎药和解痉药。讲解到痛苦时，可以将这三类药物结合比较来记忆。三者都可以用于痛苦的治疗，但有区别：①镇痛的作用机制不同：镇痛药的机制是通过直接抑制痛觉中枢发挥作用；而解热镇痛抗炎药是通过抑制机体前列腺素的合成来发挥镇痛效果：解痉药则是通过缓解内脏平滑肌痉挛达到治疗内脏绞痛的目的。②镇痛的作用部位不同：镇痛药作用部位在神经中枢(痛觉神经)；解热镇痛抗炎药作用部位在中枢和外周的环氧酶(CO 某)，抑制机体前列腺素的合成；解痉药的作用部位则在内脏平滑肌。③所应用的痛苦类型不同：镇痛药主要用于剧烈的急性锐痛(严重创伤、烧伤、手术等引起的剧痛和晚期癌痛)：解热镇痛抗炎药主要用于头痛、牙痛、肌肉痛、痛经等，能减轻炎症引起的红、肿、热、痛等症状；解痉药主要用于内脏平滑肌痉挛导致的内脏绞痛。④镇痛强度也不同：其中镇痛药的镇痛强度最大，其次为解热镇痛抗炎药。强度最弱的是解痉药。⑤药物引起的不良反应也不同：治疗量的镇痛药不但可以引起眩晕、恶心、呕吐、便秘、呼吸抑制、胆道压力升高、直立性低血压，而且长期反复应用易产生耐受性和成瘾性：解热镇痛抗炎药则可能出现胃肠道反应及肝肾功能的损害：解痉药毒性较低，最常见的是其副作用(如口干、皮肤潮红、视力模糊等)。同样，横向对比法也可以用中药作类比讲解。中药学中常常会涉及不同章节的药物功效鉴别，就可以作为例子。例如苍术与白术效用的鉴别，其共同...
