学弈教学设计一等奖学弈教学设计一等奖 学弈教学设计 一、 感受文言, 了解特点 师: 今日我们学一篇古文(板书“古文” )
知道什么叫古文不
生: 古代人写的文章
师: 说得有道理
古时侯的人写的文章自然就就是古代的文章了
古文有时也叫文言文
古文与我们现在学的现代文有很大的区别
我们现在学的文章, 包括您们自己习作课上的写的一些文章, 都叫“白话文”
古文与现在的白话文有很大区别
回忆总结, 引导学法
我们以前学过哪几则文言文
对于学习文言文, 您有什么好的方法
二、 引入新课 师: 我们用同样的方法以来学习一篇文言文 板书: 学弈 生: (齐) 学弈
(师板书课题) 了解作者
师: 翻开后页的注释
瞧瞧这个"弈"字就是什么意思
(生瞧注释) 生: "弈"就就是下棋
师: "学弈"呢
生: 学习下棋
师: 完全正确
您知道这一课就是学习下什么棋
三、 个体自学、 同伴助学提出要求: 1、 读通、 读顺、 读出节奏
2、 结合注释理解文言文内容
3、 提出不明白的问题
4、 这则文言文让您明白了什么道理
四、 展示评学 师: 能读给大家听不
谁敢为天下先
―――就就是谁敢第一个读
(有生举手) 好
敢为天下先的人出现了
请大胆地读给大家听
师: 敢读就很好
虽然有些地方读得比较吃力, 但第一个吃螃蟹的人最值得赞扬
师: 读古文讲究"断句”
原来古文就是没有标点符号的
我们的课文为了大家学习方便, 加上了标点
读课文时, 有标点的地方当然需要停顿, 但在一些句子中, 根据它的意思, 那些没有标点符号的地方, 需要拖个长声
这样读, 您自己比较好理解, 听的人也容易听懂
大家拿出笔来, 听我读一遍, 注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音, 您就在哪里画一条斜线
