学校管理组织建设的三项基本策略学校管理组织是学校中的核心组织，直接决定着学校的办学水平高低与办学目标能否实现。建设高素养的学校管理组织，是校长和教育管理者的重要任务。本文依据系统论的基本原理，围绕组织的配置、关系和进展等方面，提出学校管理组织建设的三项基本策略。一、根据结构与功能相适应的要求，优化组织配置现代管理学已经证明：组织结构对实现组织功能和达成组织目标，有着决定性作用，“系统结构，它是决定系统功能的根本因素。因此，有什么样的结构就有什么样的功能。结构有序，则功能高效；反之亦然”。随着现代组织功能的专业化程度越来越高，对组织结构的要求也随之提高。根据组织结构与功能相适应的要求来优化学校管理组织的配置，主要是要正确处理以下四对关系：1.基本功能与常设岗位学校管理组织的基本职能是管理学校，做好以教育教学为中心的学校管理工作，完成立德育人的任务，服务师生，做好后勤安全保障工作。据此，学校管理组织中常设岗位，除校长之外，应该有教育教学管理岗位、后勤安全管理岗位，并设置不同层级。2.特别功能与特设岗位组织的特别功能产生于自身的特别需要，如创建特色学校，要成立创建办公室，专门做好学校创建工作，可增设一名副校长或主任来做这项工作。特设岗位假如是长期需要，也会成为管理组织的常设岗位，成为学校管理的一项基本职能，如学校的教研室主任和教研工作分管副校长，在学校教科研活动成为广阔老师的工作常态时，就会成为常设岗位。3.功能实现与人员选择人是有特质的，人的主观能动性会受到环境的制约，人只有与环境相适，才能尽其才。合适人选对岗位功能的实现是非常重要的，要因岗择人；但有时也可以根据某位成员的特别才能，特设岗位，充分发挥其特长，为学校进展做出特别的贡献，如特色体育学校的创建，就需要特色体育方面的人才。4.功能变化与结构调整“当外部环境、技术规模或竞争战略发生变化时，组织结构必须做出相应的调整。管理者面临的挑战是要懂得如何通过设计组织结构来实现组织目标”。如学校在起始阶段可能目标单一，管理组织只需要一种简单的结构，但随着学校规模的扩张、人员素养的提升、外界要求和支持的提高，学校进展战略会变得更有雄心，目标会调整到更高一层次，目标系统会更加复杂，组织功能要做动态调整，组织的结构必定要随之变革。二、根据系统内外相互作用的规律，协调组织关系依据系统内外相互作用原理，要求在学校管理组织建设中，以优化组织...
