姓名：教育学
作业 1 学号：得分:教师签名：一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象
X2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展
X3、教育能推进一个社会的民主化进程
丁4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展
X5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物
X6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段
X二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与着作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想
答：(1)教育学的萌芽
其标志有中国古代的《论语》和《学记》
前者是反映中国古代教育思想的代表性着作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专着
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论
(2) 独立形态教育学的产生
英国哲学家培根于 1623 年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系
