更新教育理念创建精品课程西安交通大学医学院吕卓人在“千门精品课程上网络，打造高教新质量”新闻发布会上的讲话教育部副部长 吴启迪 精品课程是高校提升教学质量的重要体现 精品课程是一种荣誉，既是教师的也是学校的；精品课程是一种境界，既是教师的也是学校的，我们千万要珍惜 学习精品课程是学生的一次机遇，借鉴精品课程是教师的一次机遇，我们千万不要错过• 简介• 教学理念的撞击• 创建精品课程的目的和要求• 建设精品课程的要点• 精品课程评估体系• 构建精品课程管理体系精品课程建设是教育部实施“质量工程”的重要内容之一 2003 年 4 月下发“教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”（高教 [2003]1 号） 学校先行建设， 31 个省、自治区、直辖市择优推荐， 38 个教学指导委员会推荐，教育部组织评审 2003 年 10 月 17 日申报截止，来自 260 所高校494 门课程申报国家级精品课程，按（高教[2003]3 号）要求，通过资格审查 467 门 网上评审，遴选出 210 门课程参加专家会议终审• 2003 年 12 月 18 － 20 日教育部组织专家终审会议，通过专家投票，评选出 151 门国家级精品课程（ 2003 年），覆盖 83 所高校• 西安交通大学被评上 5 门，居全国第 4 位• 教育部计划 5 年内共评选出 1500 门国家级精品课程• 2004 年 450 门， 2005 年 300 门， 2006 年 300 门， 2007 年 300 门• 建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系医学本科共 8 门课程被评为国家级精品课程（ 2003 年）• 人体解剖学：中南大学罗学港• 组织学与胚胎学：上海第二医科大学王一飞 中国医科大学石玉秀• 生物化学：北京大学贾弘禔• 人体生理学：北京大学范少光 中南大学罗自强• 微生物学：武汉大学沈萍• 医学免疫学：华中科技大学龚非力• 病理学：中南大学文继舫 四川大学病理学李甘地• 诊断学：西安交通大学吕卓人一、教学理念的撞击• 传授知识（教学） 培养人才（教育）• 课堂教学为主 课内外相结合• 规划教材为主 “立体化”教材• 传统教学方法 充分应用现代教育技术• 教师为主 学生为主体，教师为主导， 教学相长• 立足于学校教育 为终身教育打基础（能力）• 学校间处于封闭状态 教育资源共享二、创建精品课程的目的和要求• ...
